一、 教材编排特点：
全册书共12个单元，采用主题单元形式。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单元“地名”为开放单元。
本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”。“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”仍延续。
二、 本册教学目标：
1、认字210个；写字180个，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
5、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。
开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
三、本册教学难点：
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
四、教材的变化。
1、主体课文文化含量增加。
2、自读篇目增多。
3、金钥匙多了。
a随文小金钥匙 b 吐白 c丁丁冬冬对白。
4、选文，增加文化含量，培养现代观念。
五、四年级学习要点及教学建议：
一）生字新词的学习。
四年级学生仍有比较重的识字任务。在前三年培养独立识字学词能力的基础上，四年级学生的识字学词能力应有进一步提高，本期要求学生能独立画出应该掌握的生字新词，然后自学；能有效地预防和纠正错别字。
教学建议：1、 指导学生写好摘录笔记，通过摘录笔记自学生字新词。
金钥匙：p11我把生字新词、重点语句摘录下来自学。摘录笔记要写课文题目。行距要大一些，便于修改补充。
金钥匙：p43摘录的生字新词要自学。反复阅读课文，与同学交流后，我又对摘录笔记做了补充。
2、 教给学生自觉地预防和改正错别字的方法。
语文天地”p5写下面的字应注意什么？你怎样预防错别字？那种类别？
语文天地”p49同音字辨析。
金钥匙：p88我认真检查，认真改正错别字，错别字率越来越低了。
语文天地”p95形近字辨析。
金钥匙：p119注意字的形旁，可以帮助我们防止写错别字。
金钥匙：p128我更加体会到，在具体的语言环境中才能确定多音字的读音。
简要解读：四年级学生识字特点：已经初步掌握基本识字方法。学习生字新词不主动、错别字高峰期。识字越来越多，易混淆。主动学习意识、方法、习惯。
二）阅读。梳理本册课后问题、金钥匙，我们发现，本册阅读要点及方法学习如下：
继续练习概括课文主要内容。
金钥匙： p25看到文章题目，可以先猜想文章的内容，读的时候再对照印证。从题目推测课文内容。
p68默读课文，速度要快一些，中间不要停顿，也不要回读。读后要回想一下课文的主要内容、重要信息。
课后问题p23试着分别概括前两个自然段的内容。
p46课文第五自然段从哪几方面描写了红军夺桥的困难？你想用哪个词语概括？
p48概括说一说课文三个部分的内容。《桥之思》
p62课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？
p103缩写这个故事（左右）。
p118默读课文，找出能够概括文章内容的句子。
为课文描绘的图景加上小标题。
简要解读：“能初步把握文章主要内容，体会文章的思想感情”是中年级阅读教学的重点内容之一。四上教材给了我们很多提示，也给了方法和策略：
根据题目推想、快读回想、分部分概括、用词语概括、小标题、找中心句等。
基本方法（文体思维训练）：
叙事文章：谁干什么
写景文章：什么景物怎么样
说明文章：介绍事物哪些方面的知识说明某个道理。
标画出重点词语和句子，并在阅读中品词品句，理解它们。
一） 理解、把握文章中的重点词。
金钥匙： p30自读时，我在重点词语下加△，在重点句子下画直线。学习标画重点词句。
p36查词典，结合课文内容判断词语的意思。
p49“战士们一整天没顾得上吃饭，天又下起雨来，把他们全身都淋透了，可是战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。”前面的部分说明困难很大，“可是”后面表达红军对待困难的态度。学生理解“可是”表转折。
课后问题课文题目是“飞夺泸定桥”，结合课文说说“飞”和“夺”的含义。
唱国歌，体会“中华民族的最强音”。通过歌唱的形式理解重点词语。
扫一室”和“扫天下”有什么特别的含义？结合课文内容，理解“扫”字的引申义。
语文天地： p107读一读，你发现了什么。四字词语为并列结构，四字词语中前后两部分形式相对，前后两部分意思相同、相近或相对。
了解这类词语的结构特点，便于我们把握成语的意思。只要懂得一半，就可以推出整个词语的意思。“惊天动地”的意思是惊动天地；“和颜悦色”的意思是脸色和气喜悦。
人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”前半句写“心小”，后半句写“心大”，这两个“心”的含义不一样。
解读：课标中段阅读目标里关于词语理解的表述为“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”
理解的重点：关键词句；
理解方法：查字典、结合课文选择合适的意思、联系生活积累、根据词法结构推想、歌唱的方式（加重、拉长、重叠等）、联系课文推测引申义、文中的含义；最后指向：体会关键词表情达意方面的作用。
即扣住关然键词句把握文章的主旨。
二） 理解词语表达的感情。
金钥匙： p63我用别的词语替换，作了比较。体会词语表达的感情。
p88找出重点词语后，要结合上下文反复读，深入体会。要多比较，比如去掉重点词语比一比，用近义词替换比一比，设想自己会怎样表达等。
多么”、“多少”在这里都表达了赞叹之情。
课后问题： p21跟唱《爱我中华》，体会“爱我中华”每次重复所表达的感情。
p106课文中如“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语很多，找出来，读一读。体会abb式词语表达的感情：响亮、强调。
语文天地：p36抄写《落花生》第一自然段，结合上下文体会“居然”表达的情感。“居然”能不能换成“果然”或“当然”？
分析与解读：理解词语第一步是知道理性意义，这是理性思维训练；第二步结合文本体会情感，体会其附加意义，甚至言外之意，这是培养细腻语感的重要途径。分析教材得知基本方法：
反复读，深入体会；比较（换词、删词、设想自己怎样表达）；根据词语的构造特点（叠词、复唱等）。
三）结合课文理解句子意思。
课后问题： p16阿姆斯特朗登月之后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”而你怎么理解这句话。
四）体会句子表达的感情。
课后问题： p14体会课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮。”（诗歌、散文独特的表达方式，直抒胸臆，表达强烈情感，层层递进，升华感情；同时作为结构主线，将文章巧妙串起来。
如泰戈尔《对岸》“妈妈，如果你不介意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。”
语文天地：从课文中找出下面三句话，联系上下文，体会他们所表达的感情。
会提问题、处理问题。
金钥匙： p2阅读时，在不懂的地方做记号，比如画问号。标注问题1
p4阅读时有的问题需要认真思考和交流，可以把它们写在自读笔记中。标注问题2
p20怎样处理自读时的问题呢？自读时，知识性的问题，可以查资料，问别人。自读笔记中的重要问题要提出来，与同学讨论。有的问题一时解决不了，可以放一放。
三）习作。把句子写具体。
语文天地： p5句中画线部分使我更具体地体会到“恭恭敬敬”的含义。（先具体后概括）
p17句中画线部分使我更具体地体会到月球表面的色彩多么奇异。（先概括后具体）
p82句中画线部分帮我体会当时的情景。（没有概括性的词语）
p99读一读，比一比下面两段话。第一段仅仅是叙述过程，第二段在叙述中生动具体、有血有肉地描写。看看你的习作，是不是写得生动具体、有血有肉。
p107这段话从两方面说明了这件事的意义。
p129用细微的声音来衬托山村的“万籁俱寂”，使人身临其境。
写好实在与联想想象。
课后问题：p35第。
二、三、四自然段中哪些语句描写了画中的人物？哪些语句是课文作者的推想？《拾穗》
金钥匙：p95这两个句子破折号后面的部分是对前面部分展开的联想和想象。
3）写作顺序：p23作者是按照怎样的顺序来记叙这次草原之行的？《草原》
4）学习修改习作：
教材在写作教学方面的思路是：
教材始终认为，使学生愿意写、有的写是关乎写作内容的，第一位的。
课标：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。” 要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。
如何使学生愿意写，有的写。
与阅读结合，例如p2、p32
与活动结合，例如p10（个人活动计划）
与生活结合，例如p11、 p20
日记 ≥ 1 / 周。
充分发挥主题单元的优越性。
重视实践（而不是讲解、示范）
课标》：“让学生在写作实践中学会写作。”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
教材怎样教学生学习“修改”
p11继续练习用学过的方法（自己大声读、请别人提意见、“冷处理”）修改习作。
p30修改习作的常用符号。
p68修改的标准——有根有据（真实）
p99修改的标准——有血有肉(具体)
四）口语交际和综合性学习。
北师大版四年级语文上册教材分析
三 教学重点 1 在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。2 在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。3 大量阅读，丰富学生的文化素养。4 在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同...
北师大四年级上册教材分析
第一单元 认识更大的数。本单元的主要知识点 1 亿以内数的认识。2 亿以内数的读写。3 以万 亿为单位表示大数。4 大数的比较与改写。5 近似数的认识。已经学过的相关内容有 一年级100以内数的认 读 写 二年级万以内数的认 读 写。后续学习的相关内容有 本册的正负数 四年级下册进一步认识小数的意义...
北师大版四年级 上册 语文习作教材分析及教
北师大版四年级 上册 语文习作教材分析及教学建议。成都高新区芳草小学杨丽。写作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界 认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。一 课程标准对中段习作的目标要求。1 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。兴趣培养 2 能不...