四年级语文教材分析

四年级语文上册教材分析。

陈继云。今年，我担任火木龙小学四年级语文的教育教学，多年没有上了，对教材不够熟悉，为了进一步了解教材的编写意图，更好的理解教材的基本结构，教学目标，教学重难点，及各单元各课要掌握的知识、考点，从而提高教学质量，提升自己的课堂教学技能水平，为此，我认真阅读教师用书，并参加了新哨中心校组织的暑假教材分析培训，通过授课老师的点拨、解读，同级学习教师课后的讨论，我对本册教材有了更深一层的认识，现作如下归纳：

本册学习主要目标：

1）认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2）会使用字典、词典，有独立识字的能力。能写好正楷字。

3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4）体会课文中关键词句表达情意的作用。

5）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

6）养成爱读、爱问、喜思的习惯，学会与同学交流讨论问题。

7）学会认真倾听，养成向他人请教商讨的习惯。

8）留心周围事物，学会书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。

9）在综合性学习活动中，会有目的地搜集资料，并提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

教材结构。本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇，教材设计了八个专题。依次是：

自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

教材特点。一、从“知识与能力”“过程与方法”情感态度与价值观“三个维度提出语文教学目标。

二、都是围绕专题组织教材。

1、围绕专题精选课文。

2、各项教学内容都围绕本组主题。

3、每一组从导语到语文园地的各项内容都围绕主题来安排。

4、每组的前后内容互相联系，环环相扣。

三、重在引导学生自主、合作、**性学习。

1、有的是对词语的理解，如《蟋蟀的住宅》中“随遇而安”是什么意思？《呼风唤雨的世纪》中“发现与发明”有什么区别呢？

2、有的是体会用词的精妙，如《颐和园》里“慢慢地滑过”这个“滑”字用得真好。有的是引导理解句段的内容，如《爬山虎的脚》中“我来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的”。

3、有的是领悟文章的表达方法，如《白鹅》第二自然段，“联系上下文我体会到了这句话在全文中的作用”。

4、还有的是读了课文以后所产生的联想，如《去年的树》中，“这时候鸟儿会怎样想呢？”

5、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、**的题目。有的是自己提出朗读积累的要求；有的是提出不懂的问题与同学讨论；有的是就某个感兴趣的问题与大家交流感受。

四、“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、**学习的栏目。

我的发现——是引导学生自己发现一些语言现象，发现一些语文学习的规律和方法。

第一单元，边读边想画面；

第二单元，认真细致观察才能表达清楚；

第三单元，童话体的特点；

第四单元，明贬暗褒与词语的感**彩；

第五单元，作比较、列数字等说明方法；

第六单元，查字典并联系上下文理解词语；

第七单元，边读边想，提出问题；

第八单元，规范使用汉字。

展示台——为学生提供展示学习成果和才能的机会。

宽带网——主要引导学生搜集资料，拓宽语文学习的渠道。

四、加强语文学习与生活实际的联系。

2、从生活实际的需要中提炼口语交际话题，练习写作。如：我看到了……；我们的奇思妙想；保护文物。

3、安排综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。例如：学童话；续编童话；讲童话；演童话。

火木龙小学陈继云。

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