口语交际。
丰富多彩的暑期生活。
教学目标：1、学习交流时表达内容选择和组织；
2、学习交流时实行适当的回应，如眼神、表情等，增加表达的效。
果。教学过程：一、创设情境。
同学们，有个电视节目叫“出彩中国人”，很火！不知同学们看过没有？
学校为体现同学丰富多彩的暑期生活。决定在迎接元旦联欢会上，举行一场“出彩暑期生活秀”比赛，由每班选派一位代表参赛。
这节课，我就是来和大家一起，通过口语交际来选最高水平的同学去参赛，为班级争光！有信心吗？二、初步梳理口语交际的要求。
1、你心目当中的口语交际有哪些要求？并板书（认真听眼睛看对方、、、三、明确交际内容，初步试说出示：
暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获和大家分享呢？
师：口语交际前，我收集了同学们暑期生活的精彩瞬间呢！请看，这是赞点赞人数排前列的截图。
引起回忆1、去过旅行的同学，告诉大家去了哪儿？生1：师：
有什么感受？2、参加过有意义活动的同学：可能预设：
哪些活动是有意义的？3、帮爸妈做力所能及的事的，请举手。
四、结合板书，让同学间互相说一说，然后试讲。
1、核心：不做理性分析，引导说了什么？落实过程：
生1：（有哪位想说参加有意义的事儿（先说时间，地点，有做了一件什么事儿，最后说了感受？）
生2：有哪位同学和大家聊为父母做的力所能及的事？(知道你的某一点实行详细说，我听懂了)
五、同学们，我们是不是能说得更好一些呢？学习一下别人是如何口语交际的。这样也许能选上去参加“出彩暑期生活秀”的比赛呢？
我看**，以下这些同学是如何进语交际的。
1、边看边想：这些同学的口语交际好在哪儿？结合回答，并补充板书（追问回应技巧、补充，尊重、条理、参与、、、
落实过程：生1：（根据**，“那里的大海应该很美吧？”—追问”这样让交际实行下去。）
生2：（“你说得没错”是赞美。）
生3：（“读书万卷书不如行万里路”——引用名言名句。技巧）生4：
（“我仿佛看、、、听到了、、、用了联想的方法。）生5：（有位同学还举了自己游西安的事例呢！
“补充呢！”）板书：先说，后说，然后说。
六、宣布比赛规则。
出示比赛规则：
1、主评委三人，在口语交际结束后，点评选手的表现2、大众评委一人一票，主评委一票作十票计。得票最高。
者，获班级“出彩暑假生活秀”称号，参与学校的比赛。3、推选代表汇报。
七、代表汇报。
1、生生互评。
2、宣布班级“出彩暑假生活秀”优秀代表。
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