1、课前交流。
师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？”
师：“猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？”
生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。
师：那你们能做到吗？
众生：（声音响亮）能！
学生情绪高涨。
师：上课！二、成语游戏导入。
师：今天我们来学习语文园地六，板书。生看。
师：现在咱们先做个有关成语的小游戏来热热身。老师说一个字，你们来说一个包含有这个字的成语。听明白了吗？那么我们就开始了，第一个字：龙。
生：生龙活虎。
师：你的反应可真快。
生：龙飞凤舞。
师：第二个字：马。
师：大家的课外积累可真丰富，看来今天是难不倒同学们了，同学们知道这么多的成语，那这些成语的意思你知道吗？谁能选择一个来简单的解释一下。
生举手发言。
师：你是用什么方法理解这个成语的？
生：查字典（ 出示字卡）
师：这方法很好，要勤动手，这样才能积累。板书查字典。
生：拆字解释。
师：你很会动脑筋，老师给这个方法起了个名字叫做分解组合法。（出示字卡）
同学们都有自己的方法，那我们来看看课本上的老朋友小林和小东的方法。请大家翻开课本第118页，自由读小林和小东的话，听清楚老师的要求，请你用简单的话概括出他们两个的方法。
自由读 生概括。
小林：先查字典，再联系上下文。
师：对，这个词语比较难，特别是挽这个字，通过查字典我们知道挽有好几种意思，有拉，牵引的意思，有设法使局势好转的意思，有向上卷的意思，我们又联系上下文知道了这里应该是向上卷的意思，这样一来这个词语就很好理解了，就是脱掉鞋子，卷起裤管。那么小东的方法呢？
小东：先联系上下文，再查字典。
师：恩，战车千乘这个词语比较简单，我们联系上下文就知道这应该是表示战车很多，但是为什么是千乘呢？查了字典我们知道了原来古代称四匹马的兵车一辆为一乘。
这样对战车千乘的理解就更具体了。
师：小林和小东的方法大家都学会了，那么同学们思考一下，还有其他的方法理解词语吗？特别是在考试的时候，我们不能查字典，该怎么去理解不懂的词语呢？
生举手回答。
师总结，如果学生不会。
师：我看到很多同学露出欲言又止的表情，可能你知道该怎么理解，可是不能用完整的语言总结出来，那么今天老师就帮大家总结出两种新的方法。
第一种是同义换词法，（出示）就是说把不理解的词语换成自己理解的词语，带到句子中去，读一读，如能讲得通，句子的意思没有发生变化，那么你所换的词语就可以用来解释原来的词语了。我们来举个例子，请同学们翻到第107页，找到突如其来这个词语。
请你想一个词语来代替这个它。
生：突然，出乎意料。
看情况再理解步履匆匆。
第二种方法是情景联想法，比如目瞪口呆这个词语。
请同学们做出一个目瞪口呆的表情来。
你现在的表情还能用一个词语来形容，就是惊讶。
所以目瞪口呆的意思就是。
就是你可以想象词语的情景，加上自己的表情，动作，这个词语就很容易解释了。
刚才我们一共学习了几种词语理解的方法？
为了检查刚才的学习效果，老师给大家准备了一张练习卡，请同学们按照要求完成。
生做题（8分钟）
做完的可以小组交流，4个人一组。（3分钟）
全班汇报（2分钟）
3、师：你们可真了不起，这么短的时间理解了这些词语，现在我们来回忆一下以前都学过哪些成语故事？今天我们要学习一个新的成语故事“杏林春满”（生跟老师一起板书），请你用刚才学过的方法说说这个成语的表面意思。
生举手回答。
师：同学们都知道很多成语不单有表面含义，还有更深刻的寓意，这就需要我们从课本中去理解了。请同学们自由读119页“杏林春满”这个成语故事，老师的要求是：
画出你认为难的词语，并用刚才学过的方法去理解。
生自由读。师：我找同学说说你理解了哪些词语。
生回答。师：文章大家读懂了，谁来说说“杏林春满”的寓意是什么？
生举手回答。
师：所以那些好的医生可以被称颂为“杏林”，好的老师可以称呼他们什么呢？
生：园丁，蜡烛。
师：各行各业都有值得我们去称颂，去学习的人，比如警察，比如**等等等等，同学们课下可以去查查资料，看看他们可以被称颂为什么。
五、结束语。
师：同学们，这节课我们主要学习了词语理解的方法，大家的表现特别棒，跟你们在一起时间过的特别快，你们让我感受到什么是求知若渴，什么是积极主动，老师非常感动，希望以后还有机会和大家一起上课。这节课就上到这里。
同学们再见！
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