【教材分析】1．口语交际：保护文物：
让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。2．习作：
自选内容、自由表达、自主习作：
写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3．我的发现：
读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：
描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。4．日积月累：
熟读并背诵4个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。
课外搜集与中国的“世界遗产”有关的**、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生[此文转于斐斐课件园搜集资料并与同学分享信息的习惯。【教学目标】
1．以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。2．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3．领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4．背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。【教学策略】
引导为主，少讲多练，以练说带练写。【教学重点】
1．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。2．领悟并在习作中运用“比照”的写法。【教学准备】
准备与中国的“世界遗传”有关的音像**资料，搜集有关文物保护的资料。【教学时数】4课时第一课时。
一、学习“我的发现”1．读“我的发现”：
1）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。2．了解句子的特点和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
3．另外找出相似的句子写、读。
4．举一处景物仿写。二、积累对联1．读对联。
2．找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：
一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）一径对半帘，竹阴对花影，云满地对月笼纱3．读、记、吟。4．另举几例对联。1．明确任务：
指名读，说一说本次资料搜集的范围。2．交流方法：（1）方法展示台：
你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：
随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；调查访问亲朋好友；**有关的电视节目。（2）资料展示会：
展示搜集的**、文字资料，简要谈谈搜集的过程。（3）老师的建议：
建立资料袋，分类收藏。
组成合作小组进行收集与整理。③要纠正一些不当作法。四、课后实践。
进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际。
一、激情引入，揭示话题。
1．长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。2．你有什么感受？板书：
口语交际——保护文物。
二、展开讨论，提出建议。
1．4～6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2．各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3．自由发言：
由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三、创设情景，模拟交际。
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
四、课堂小结，表扬激励第。
三、四课时习作。
一、创设情景。
1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项。（2）写出并熟悉导游词。二、交流资料。
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作。
人教版四年级语文上册《感谢和安慰》语文园地六口语交际
学校 虎跳峡镇小学。内容 口语交际教学设计。课题 感谢安慰 年级 四年级。教师 田嘉玉。感谢和安慰。语文园地六口语交际教学目标 知识与技能目标。1 能正确 流利的使用普通话与同学交流。2 把握说话人感谢和安慰的主要内容，并能简要转述。3 清楚 明白 主动地进行感谢和安慰的表达。过程与方法目标。1 在...
人教版小学四年级语文上册
新课标人教版小学四年级语文上册第四单元测试卷1带答案。一 看拼音，写词语。g o o zh ng zh ng t ng ru y o w y n w i z b i j n zh l n j n zu y u p n r yu n r s mi o b sh n hu c n r n b p 二 我...
人教版小学语文四年级上册
20古诗两首 黄鹤楼送孟浩然之广陵 设计理念 语文课程标准 明确规定中年级古诗教学应该 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。这就从方法步骤 诵读古诗，展开想象，理解诗意 与培养目标 获得情感体验，有感情地朗读 两个互相联系 螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标...