语文园地六。
导案：第一课时教学目标：
1在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2学会向别人表示感谢，能安慰别人。
教学重点：在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。教学难点：恰当地表达感谢和安慰别人。教学过程：
一、创境揭题情境一。
1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕(师点击课件，课件出故障)。2、请老师帮忙，课件恢复正常。
3、引入教师对帮助者的感谢。4、引导学生向他表示感谢！(师生共同鼓掌表示感谢)情境二。
1、**课件：公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。2、师揭题：感谢和安慰。二、学会感谢。
1、刚才这个画面能**出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？
我们感谢他的态度应该怎样？(板书：真心实意)2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？
师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价3、师小结。三、学会安慰。
1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
2、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书：鼓励、同情情景三。
1、(放录像“天地对话”)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？
学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？
2、师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。(板书：话语得体)
3、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通。
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。(小组交流，师参与其中)
4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
四、整合升华。
1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？
2、师总结，同时大屏幕出示：诗《安慰》。（**歌曲《感恩的心》）
第。二、三课时。
教学目标：1能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实事。2进一步培养学生的观察能力、想象能力。3习作内容具体，句子通顺。
教学重点：能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实事。教学难点：习作内容具体，句子通顺。教学过程：
一、指导看图写文。
一）观察画面，整体感知。
1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁？她们在干什么？
她们也许是什么关系？2、读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思？
“胜似亲人”说明了什么？（二）合理想象，丰富画面。
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事？
2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物？4、老奶奶的亲人呢？小姑娘平时是怎么做的？
5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。（三）仔细观察，捕捉细节。
1、引导观察她们的服饰各有什么特点？想想这反映了什么？(苗汉亲如一家)2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情：把老奶奶和小姑娘的表现写出一段话来，体现“亲”字。（四）试写片段，评议修改。
1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。
片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你！”小姑娘不好意思地低下头。
片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。
她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。
老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你，谢谢你！
”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)二、指导写自己身边的事。
（一）明确要求，口头交流。
1、读作文提示，明确要求。
2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。
3、小组选代表发言，组织评议。评议要点：a．是否把事情的经过说清楚。b．是否把重点部分说具体。c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。（二）范文引路，学习表达。
1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：
片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。
我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。
2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托……
三）习作与修改。
1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。
2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。三、习作讲评。
一）我是小小鉴赏家。教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。（二）我是啄木鸟医生。
1、出示学生习作中的典型病例。
2、引导诊断“**”，并进行修改。a．图意是否抓得准；b．语言是否符合人物身份；c、小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合；d．在语言文字的表述上是否恰当。3、个人自诊或互诊：
学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互。
改。三）修改誊写，习作展览。将修改誊写后的习作张贴在班级的习作园地中。
第四课时。教学目标：
1引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。2积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。教学重点：
学会联系上下文理解词语。教学难点：积累古诗和成语故事。
教学过程：
一、我的发现。
1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。
b．他们的读书方法给我们什么启发。c.师生共同讨论，归纳：
善于使用工具书；懂得联系上下文理解词语；
2、联系自己的学习经验谈体会。a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。b．四人小组交流自己理解词语的方法。
c、班级交流。
3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。
二、日积月累。
1、激情导人。我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧！
2、练读名言。a．学生练读，及时正音。b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。c、学生质疑，组织解疑。3、背诵名言。
4、励学导行。a．尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。b．让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。
5、扩充积累。摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。三、成语故事(杏林春满)
1、了解内容，明白含义。a、学生自由读“杏林春满”，了解主要内容。b．交流阅读收获：
“杏林春满”这个成语是怎样来的？c、“杏林春满”用来说明什么？2、联系生活，畅谈启发。
a、从这个故事，你体会到什么？ b．你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗？
(如：李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生……)
3、激发动机，练讲故事。这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。4、课后延伸，积累成语。
读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来。2．在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。
四年级语文上册语文园地六
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人教版四年级 上册 《语文园地六》
口语交际 感谢和安慰 教学设计。泸州纳溪区河东小学叶剑。教学目的 1 感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚 2 通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力 3 学会用恰当的语言感谢和安慰别人。课前准备 1 拍摄学生参观特殊学校的活动场景 2 布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事 3 自己最...
四年级上册语文园地六备课
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