人教版义务教育教科书语文四年级上册语文园地六。
感谢和安慰（口语交际）
共1课时）正文】
一、教材分析。
以关爱为主题的课文前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，相互帮助，相互给予，人生才会更幸福。这次口语交际就是围绕“人间真情“这一专题”安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。
课标要求口语交际应在具体的交际情境中进行，采用灵活的形式组织教学。如果把学校里或班级里发生的真实事例引入教学，让学生面对面感谢、安慰、或模拟情景进行感谢、进行安慰，效果可能最好。
二、教学目标。
1、引导学生向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意有条理、有重点，增强学生的语言表达能力，倾听能力。
3、感受人间真情，提倡乐于助人的社会风尚，体验关爱他人，帮助他人的快乐。
重点：学会向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。难点：组织恰当的语言把自己心里的想法表达出来。三、教学准备。
课前要求学生回忆生活中有关别人帮助过自己和需要别人安慰的事情，选择其中最难忘，最想跟人交流的事例各一件，准备在课堂上和同学分享。四、教学过程。
一）唤起真情，激情导入。
人间处处有真情，真情处处暖人心。这一单元，我们围绕“爱”这个主题，学了几篇描写人间真情的课文，让我们感受到了人与人之间因爱而温暖，因爱而幸福。今天，我们也来化**的天使，来学会感谢，学会安慰。
（二）课件出示口语交际要求1、态度自然，语言清楚、响亮。2、认真倾听，大胆表达自己的情感。3、围绕主题来说话。
三）模拟课文情景，进行口语交际。
1、《跨越海峡的生命线》：当小钱**后，他专程赶到台湾，见到了自己的救。
命恩人——那位捐献骨髓的台湾青年，他会怎么向自己的恩人表达谢意呢？（角色表演）
2、交流，评价。（从语言表达、神态、声音清楚响亮等方面去交流）3、卡罗纳失去了心爱的妈妈，他是多么需要别人的安慰啊！如果是你，会怎么安慰他呢？（角色模拟，情境表演）
4、交流评价。
四）当面倾述，表达真情。
1、马克吐温说：“一句赞美的话，可以让人的心情灿烂三个月。”会赞美别人是一种美德。
从一年级到现在，我们就生活在一个集体里。这里有关心你的老师，有和你朝夕相处的同学，一一定得到过他们的帮助。今天，我们就给大家提供这样一个机会，用我们贴心的话语对他们表示感谢。
让我们的心与心靠得更近一些吧！
2、学生自由感谢帮助过自己的老师和同学。3、刚才你感谢了谁，说了什么感谢的话？4、交流，随机点评。（五）创设情境，学会安慰。
1、王同学这次期中考试考砸了，他心情很不好，下课后，你会怎么安慰他呢？
2、黄同学的奶奶去世了，他非常伤心，因为黄同学从小跟着奶奶长大，他对奶奶比对妈妈还亲。这时候，同学们又会怎么安慰他的。（自由发言，大胆说出自己心里的想法。）
六）结束语。
让我们心中充满感激，让我们学会为他人送去安慰，让爱的阳光普照我们每个人的心田。最后，老师把我最真诚的感谢和最美好的祝愿送给你，愿我们学会感激、学会安慰、愿我们的生活充满爱的阳光。
习作【正文】一、教材分析。
这次习作有两个内容可供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故。
事。两者任选其一，给学生自主选择的空间。本次习作的两个选题都是突出“真情”这一主旨，在看图作文中，故事可以有想象，但故事中的任务情感一定要真挚；写生活中的真实故事，我们应该选择那些能体现真善美情感的内容来写，事情要真实，情感要真挚，不能想象，更不能编造。
“真情”二字是本次习作的重点。
观察《胜似亲人》这幅图画，要引导学生根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断他们的身份、年龄、想象她们之间发生可能是什么关系。还要引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。把静止的画面想象成活动的画面，写出来的作文才会语言具体，内容充实。
二、教学目标。
1、尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。2、写出真情实感。
重点与难点：习作内容具体，句子通顺，写出真情实感。三、教学准备课文**投影。
第二课时。四、教学过程。
一）激情导入，理解题意。
1、同学们，我们每个人都生活在爱的怀抱里，爱的故事说也说不完。如果。
我们平时注意用心去观察，去捕捉，去感受，并倾诉于笔端，那么一幕幕感人的瞬间就会变成最美丽的诗篇。今天我们就来一起学习一篇歌颂真情的看图写文的写作——胜似亲人。（板书文题）
2、理解题意。
3．引导看图。是谁和谁胜似亲人呢？我们一起看图。引导学生观察：图上画着谁和谁？他们在干什么？引导学生观察人物服饰，完成仿句练习：
图上的小姑娘大概有。
十三、四岁，她面色红润，上身穿一件淡粉色的上衣，下面穿了一条深色的裤子，腰里还系着一条蓝色的围裙，她正依偎在老奶奶的怀里，用围裙擦拭着双手。
身旁的老奶奶。
4、“二看”图画，合理想象“静”变“动”请同学们认真看图，想一想在这幅图画之前会发生哪些事？你会想到哪些问题？在这幅图画当中，你会想到什么？（反馈交流）
二）学生自由习作，教师巡视指导。
第三课**改。
一、赏析片段。
本次习作中的优秀作文片段若干段，课件出示。二、学生评评议议：**写得好，这样写好在**。三、教师随机穿插点拨指导。
四、问题片段（出示本次作文中问题较大的两个典型片段）五、集体批改，指出具体的问题题，便于下一环节自己修改作文。六、学生自己修改或和他人互换修改。七、誊抄。
第四课时。一、教学目标。
1、阅读成语故事，理解内在含义，从而受到启发。2、积累古诗，知晓诗意。
3、发现并掌握查字典和联系上下文理解词语的方法。
二、教学过程（一）我的发现。
1、读读小林和晓东的对话，加以分析。（1）你从他们的对话中发现了什么？
2）他们是怎么发现的？
小林的方法是查字典，知道词语在字典里的意思之后，在结合上下文，体会它在具体语境中的含义。小东的方法是先结合上下文体会词语的大概意思，再查字典加以验证、补充，从而对课文中的词语有更深的理解。2、回想自己读书的类似体会。
（小组交流讨论）3、练一练。给带点字选择正确的意思：
1）他们还把堵在泉口的树杈、树枝和烂在水里的树叶都挖开了。（）2）植物开花、结果是生长过程中的两个阶段。（）3）我终于把这把锁打开了。（）
4）战士们沿着董存瑞开辟的道路前进。（）5）两块板子没粘牢，一会儿就裂开了。（）6）班长拔出手榴弹，拧开盖子。（）二）日积月累。
1、读古诗。读准字音，了解作者及其生活时代。2、指名读，评读。3、再读，知大意。
老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。优美的村庄，四周绿树环保，一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子，面对这打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。
告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花。4、三读，促背诵。
1）用自己喜欢的方式背诵。
2）相互背诵。
4、你还知道孟浩然的哪些作品。（全班交流）（三）成语故事1、自由读。
2、尝试用自己的话复述成语故事。了解成语故事的意思。
人教版四年级语文上册第六单元试卷
一 看拼音写词语 9分。p ng h ng l n du y zh z n t ng di o l ng x j k ng ku ng l su d ng r n h o t o d k 二 选择正确的字填入 中 10分。风 雪头 节 负 名。丁 立飘 里能 善 1 隔融嗝。化壁打 间雪。2 爆暴瀑...
人教版四年级上册语文第六单元阅读
一 积累填空。1 默写课内古诗，能写上一两句送别名句。2.每当上工 下工，一行人走搭石的时候，是那么 前面的 后面的 上去，的声音，像 的 给人画一般的美感。3.那 如同 必将 传下去。二 课内阅读 搭石 家乡有一句 紧走搭石慢过桥 的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持...
人教版四年级语文上册第六单元作文
从这一天起，桃桃每天放学回家第一件事就是跑到老奶奶家为她端水喂药。看到衣服脏了，还捲起袖子帮奶奶洗衣服。过了几天，老奶奶的病终于痊愈了。这多亏了小桃桃的细心照料，老奶奶一手搂着她的脖子，一后亲切地抚摸着桃桃红扑扑的小脸蛋，激动地说 奶奶幸亏有你的照顾了，你就是奶奶唯一的亲人啊！桃桃低着头小声说 奶奶...