教学目标：
1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
3、学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。
4、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
5、展示综合性学习成果。
教学重难点：
学会发表自己的建议，表达自己的真实想法。
课前准备：教师准备：多**课件；
教学过程：第一课时口语交际。
教学目的：、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
课前准备：、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；
、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；
、自己最烦恼的事是什么；
、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
教学过程：一、创境揭题。
情境一：、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。
师点击课件，课件出故障。）
、请老师帮忙，课件恢复正常。
、引入教师对帮助者的感谢。
、引导学生向他表示感谢！
师生共同鼓掌表示感谢。）
情境二：、**课件：
公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。
、师揭题：感谢和安慰。
二、学会感谢。
、刚才这个画面能**出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？
、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？
师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。）
、师小结。三、学会安慰。
、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语。
情景三：、（放录像“天地对话”）31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？
学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？
、师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通：请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
小组交流，师参与其中。）
、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？
全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
四、整合升华。
、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了市特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？
、师总结，同时大屏幕出示：
诗《安慰》。
**歌曲《感恩的心》）
板书设计：感谢和安慰。
真心实意。鼓励、同情。
话语得体。课堂检测：
1、说一说你是怎样表示感谢的？
2、怎样才能做到感谢？
要求具体生动地讲述。
第二课时。习作教学。
教学目标：1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。
教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象。
教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪。
教学课时：2课时。
教学过程：一、 谈话设境，导入课题。
1、 师生交流。
师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……
2、 今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）
3、 理解“胜似亲人”。
“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）
4、 出示**，明确习作要求。
读课文的习作提示）
二、 仔细看图，理解图意。
1、 指导看图。
你从图上看到了什么？）
2、 生交流看到内容。
按从人到物的顺序引导学生说具体）
3、 猜测图中人物关系。
a、在小组内说说她们可能是什么关系？
可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）
b、全班交流。
4、 理解图意，用几句话写写图上的情景。
抓住人物的外貌、神态、动作、语言）
5、学生试写片段讲评。
三、 画外联想，丰富内容。
1、 指导图前想象。
根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）
2、 四人小组交流。
3、 全班交流。
4、 指导图后想象。
师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗？（指名说）
四、 提示写法、动笔习作。
1、再读习作要求。
2、介绍看图作文的一般写作方法。
3、学生动笔写作。
五、范文引路，引导修改。
1、范文引路
胜似亲人。每个人都有许多亲人，亲人是我们能避风的港湾，是我们能依靠的伟岸的山。在一间破旧的小屋里，有一位老奶奶拥抱着一个和我年龄差不多的小姑娘，这究竟是怎么回事儿？请听我慢慢道来……
在这个苗家山寨，里面有位体弱多病的王奶奶，还有一个汉族的小女孩叫小红。王奶奶的儿子一直都在驻守边疆，常年不能回来。山寨的大人们经常来帮助王奶奶，小红也学习他们，所以也时常来帮助老人家，洗衣种田，买米买盐。
有一天一大早，小红就钻出暖和的被窝，小心翼翼地去帮助老奶奶。他走进王奶奶家一看，看到盆子里放着许多脏衣服和床单，王奶奶却躺在床上。小红慢慢地端起盆子，提着水桶，拎着棒槌，兴致勃勃地去洗衣物。
小红来到小溪边，她准备先洗大衣服，但她又不知道怎么洗。就在这时，小红想起往日妈妈的样子，拿着棒槌使出全身的力气向下拍。不到一会儿，污渍就溅得小红满身都是，小红费了九牛二虎之力，好不容易才洗到一半。
就剩小件的了，她就使劲地搓，小红干得一丝不苟，虽然很累，但她坚持了下来。过了一会，小红才拖着疲劳的身子，背起竹篓，回王奶奶家去了。
疲惫的小红没有稍微休息一下，便投入紧张的工作之中，把衣服一件一件地搭起来，但搭衣架很快就没有了，衣服还有很多。小红就蹑手蹑脚地进屋子里去找，正当拿着三根木棍兴高采烈而悄悄地走出来时，不小心把桌子上一盏银灯碰了一下，老奶奶惊醒了，看到院子里的搭衣架和衣服，很是惊讶，当看到小红的时候，更是激动地说不出话来。于是王奶奶将拐棍放在一边慢慢地走了过去。
它把小红紧紧地抱在怀里，用颤抖的声音说：“你真是一个好孩子呀！”小红不好意思地说：“这是我应该做的呀！”王奶奶感激地说：“我们虽然不是亲人，但是胜似亲人。”
老师点评：开头交代了图画上的内容，亲切自然；中间写了帮奶奶的过程，十分具体。结尾写了，奶奶的感激之情。
2、教师小结：刚才，老师从内容和体裁两方面点评习作。现在，请同学们仔细读读自己的习作，看看有什么需要修改的？
3、学生自己读习作，尝试修改。
4、邀请有代表性的。
一、二位同学朗读自己的习作，师生共同评议。
5、针对已发现的问题再次修改自己的习作。
六、再读欣赏，誊写。
1、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。
2、誊写作文。
第三课时。我的发现、日积月累、展示台。
学习目标：引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。
课前准备：课件、学生学习资料袋。
学习过程：一、我的发现。
、导入：直接课题揭示。）
学习“我的发现”请２生，１生扮小林，１生扮小东，读“我的发现”。
听了对话，说一说你发现了什么？
、我的发现：
查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。
再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。
顺便说说平时搜集资料中的学习体会。
、资料袋交换，同桌之间相互交流。
交流其他理解词语的方法。）
二、日积月累读读背背
1、出示古诗课件
2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
3、自由读诗句。
请生读，把诗歌读准确、流利。
借助注释，初步了解诗意。
质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。
请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。
4、教师点拨提示：《过故人庄》，诗的大意。诗中写道，老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客。
幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花。
5、练习背诵诗句。
幻灯片出示作业。）
6、作业交流：
让生读诗歌。
听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
齐读《过故人庄》，背诵。
三、展示台
让学生课前准备自己要展示的内容
人教版四年级语文上册语文园地六教学设计
语文园地六。教学目标 通过学习，对生活中帮助过自己的人表示感谢或对要安慰的人进行安慰。联系自己的生活实际，体验关爱他人，帮助他人的快乐 根据画面完成习作 培养联系上下文解词的能力。教学重点 口语交际时，真诚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积累古诗和成语故事。教学难点 联系上下文解词的方法，看图...
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如有你有帮助，请购买 谢谢！备课时间 2013年11月5日课题教材简析。1 围绕人间真情的故事进行安慰与感谢的口语交际练习。2 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力 想象能力。3 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。4 积累古诗 成语故事。1 围绕人间真情的故事...
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教学预设。一 布置前置性学习任务。课前设计一项小调查 回忆一件自己需要感谢别人的事。回忆一件自己需要别人来安慰的事。二 课堂教学 一 导入课题，激发交际兴趣。师 爱是生活中永恒的主旋律，我们每天沐浴着爱的阳光成长，今天就让我们化 的天使，来学会感谢，学会安慰。板书主题 感谢与安慰。二 模拟情景，再现...