口语交际《感谢和安慰》教学设计。
泸州纳溪区河东小学叶剑。
教学目的：
1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
课前准备：1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；
2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；
3、自己最烦恼的事是什么；
4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
教学过程：一、创境揭题。
情境一。1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕(师点击课件，课件出故障)。
2、请老师帮忙，课件恢复正常。
3、引入教师对帮助者的感谢。
4、引导学生向他表示感谢！
师生共同鼓掌表示感谢)
情境二。1、**课件：公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。
2、师揭题：感谢和安慰。
二、学会感谢。
1、刚才这个画面能**出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？(板书：真心实意)
2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？
师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价)
3、师小结。
三、学会安慰。
1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
2、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书：鼓励、同情。
情景三。1、(放录像“天地对话”)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？
学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？
2、师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。(板书：话语得体)
3、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通。
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。
小组交流，师参与其中)
4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？
全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。
四、整合升华。
1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观， 老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看， 这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？
2、师总结，同时大屏幕出示：诗《安慰》。（**歌曲《感恩的心》）
附：板书设计：
感谢和安慰。
真心实意。鼓励、同情。
话语得体。
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