第六课时。
一、教学目标：
1、能够理解并朗读let’s read部分的对话，并完成选词填空的练习。
2、通过用英文写简单的路线说明，初步培养学生的书面表达能力。
3、了解英文写信的基本格式。
二、教学内容：
本课是第二单元第六课时的内容，通过学习使学生在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
3、学情分析：
本课是在学生已经学习了north、west、east、south等有关方向词汇的基础上进行教学的。
四、教学重、难点：
能够准确理解6个指点路线的语句。
五、主要教学步骤：教学目标。
1、warm up / review （热身/复习）
活动一：口与交流。
教师可以从以下问题入手和学生交流，每个问题尽量多让一些学生来表达。
（1）how old are you?
（2）do you like a birthday party?
（3） i go to school by bike every day. how do you go to school?
（4） is your home far from school?
（5） do you live in a building or a house?
（6）what colour is your building / house?
活动二：看图说话。
（1）教师将以下图呈现给学生：
（2）学生小组讨论，将下列句子补充完整，并说明描述的是哪幅图的内容：
take the
the hospital is __the left. the cinema is on the
goturn
turn __
get __at the __
（3）请个别学生汇报讨论的结果。
（设计意图：利用熟悉的环境，让学生复习已学内容，习惯英语对话，也为下面的学习做铺垫。）
2、presentation （新课呈现）
活动三：找路线。
（1）教师说：sarah’s birthday is on this saturday. he will h**e a birthday party.
he wants amy to come to his party. but amy doesn’t know his home. so he write a letter to amy.
请学生阅读let’s read部分内容。
（2）出示以下6幅图，请学生根据信中指点路线的语句给图标序号：
（3）请学生朗读表示各幅图意思的6个句子。
（4）启发学生说出start from的意思和 find / look for的区别（find强调所找的人或物；look for强调寻找的过程。），引导他们准确理解语句：start from the bus stop in front of our school.
find the building on the left. look for me near the door.三句话的意思。
（设计意图：通过学习这一内容，让学生掌握指点路线的方法。）
活动四：读信件。
（1）学生自己阅读信件，完成choose the best answer部分内容。
（2）请学生说出答案，并说明所选答案依据的是哪句话：
amy is one year older than old is amy?
(please come to my twelfth birthday at 6 pm on saturday.)
sarah’s home is east of the post office.
( get off at the post office. walk east for three minutes. )
what’s the colour of the building sarah lives in?
( find the white building on the left. )
（3）教师放录音，学生跟读。
（4）请学生关注信的开头和结尾的格式：dear amy yours, sarah，从而了解英文书信的格式。
let’s play （趣味操练）
活动五：判断句子。
(1)教师出示活动手册p16的图和以下句子，学生用yes或no分组讨论句子的意思是否与图相符：
a、the cinema is south of the bookstore.
b、the hospital is east of the post office.
c、if we are between the library and the flats. go straight. turn right at the shoe store.
then go straight. the science museum is on the left.
d、if we are north of the park. walk west and turn left at the cinema. go straight.
the restaurant is on the right.
（2）请一些同学汇报讨论结果，并说明不相符的句子如何改正。
设计意图：通过对一些地点的练习，让学生巩固位置的表达方法。）
活动六：交流住址。
（1）学生四人一组，互相说说学校到自己家的路线。
（2）请学生将说明学校到自己家的路线的语句写在纸上。
(3）教师将写好句子的纸收上来，请任意同学读任意张纸上的句子，听到是自己所写的内容时起立；如果当别人读自己写的句子时没听出来，就要受罚。（唱一首英文歌或说一个歌谣）
设计意图：通过询问家庭地址，让学生来练习指点路线。）
3、production
活动七：练一练。
（1）学生独立阅读活动手册p14的对话。
（2）根据对话内容在图中画出行走路线，教师巡视检查学生的完成情况，作必要的单独辅导。
（3）请学生划出对话中表示路线的语句，再请一些学生每人读一句共同完成行走路线。
活动八：改写路线。
1)请同学继续看活动手册p14的图，启发学生说出mike和sales clerk谈话时的位置。
2）请学生想想从他们的位置到library的另一条路线，并写出来。
3）学生在小组读读自己写的内容，并互相修改。
设计意图：通过询问家庭地址，让学生进一步巩固指点路线的句式。）
活动九：小结。
1）出示let’s read 部分指点路线的6句话，学生齐读。
2）请学生说说本单元学过的指点路线的其他语句。
教学反思：通过本课时的学习，学生基本能够理解并朗读let’s read部分的对话，并完成选词填空的练习。通过描述一些地点学生掌握了用英文写简单的路线说明。
通过询问学生的家庭住址，让学生回答并书写，初步培养学生的书面表达能力。通过互相写信的方式，让学生了解英文写信的基本格式。
不过有部分学生由于基础较差，无法完成本课的教学目标，需个别加以辅导来完成本课的教学目标，从而掌握用英语写简单的路线说明，具备书面表达的能力。
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