unit 1 how can i get there ?第六课时。
授课时间：第。
二。周星期。
五。总计第（6）节。
教学目标：1.能够理解story time的故事。
2.能够分角色自如表演story time中的故事。
3.培养学生的阅读能力和表演能力。
教学重点：能够理解故事。
教学难点：能自如表演故事。
教学准备：课件，教学挂图，教学录音，写有句子的卡片。
教学步骤：step 师生进行日常会话。如：
t:boys and girls,do you love zoom?ss:
yes!t:let’s find out what he is doing now!
step 教师让学生看story time的挂图，了就故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组有一个小组长，由小组长组织组员进行阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。教师帮助学生理解生词的意思可借助一些动词帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生感知。
2.教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的站在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3.教师**story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语言语调，感受故事情境。请英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事，然后组与组之间分角色朗读课文。
最后成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。多让学生来讨论，来讲解，由学生向学生提问。它具有较好的导向作用，能使教师改变教学活动中知识传授者的地位，而以参与者的身份进行教学突出学生的主体性地位。
这样的课堂信息交流广，有利于学生创新和提高学习能力，调动学生的主动性，培养他们的独立性，也给他们提供了提高语言表达能力的好机会。
step 由小组长负责，每小组设计一个问路小故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，其他成员给出建议，优化故事及表演。然后组与组之间上台表演，老师从多方面进行评价。学生在适当的情境下，在师生或生生的相互交流中，感受语言，充分调动学生参与学习的积极性。
通过大量的操练，巧妙、恰当地运用语言，达到“学以致用”的目的。作业设计：
将story time部分的故事朗读给家长听。
做活动手册上的配套练习。
教学反思：本课是复习课，旨在通过练习活动巩固本单元的重点知识。课上，我通过复习旧知引入新课，然后通过听写练习，了解学生的掌握情况。
学生基本掌握了本单元的重点单词和句型，能熟练运用所学语言解决生活中的实际问题。story time部分中的小故事激发了学生的兴趣，将课堂氛围调动了起来。在本课教学中，每个教学环节目的明确，方法灵活多样，学生学得轻松，自始自终体现出了以教师为主导、学生为主体的教学思想。
通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生运用语言进行交际的能力。
知识链接：1、far（副词）远。短语：far from；how far多远。
2、stomach（名词）胃。
3、hurt（动词）感觉疼痛。
例句：my leg hurts.4、hey，that looks tasty.嘿，那看起来很美味。
5、is the thames far from here?泰晤士河离这儿很远吗？
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时态易错题。一 一般现在时 主语 动词原形或动词三单 多次发生的时间。如频度副词always usually often sometimes on mondays 动词原形变三单规则 1.一般情况下直接加s。2.以s x ch sh o结尾的动词加es。3.以元音字母 y结尾的动词直接加s。元音字母...
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冬冬培训小学六年级上学期英语期末测试题。姓名。一 读一读下列单词中的划线字母读音是否相同，相同请在括号中写 s 不同写 d 1 peak beat 2 pig kite 3 thin dish 4 apple cake 二 看 选出正确的短语。12分 三 选出下列单词中不同类的一项，把正确的答案填在...