垣曲县七一小学导学案。
学科章节学习目标。
学习。语文班级四主备人张慧云使用人第一。
新授课题桂林山水课型时间单元。
1、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，重难点反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
课前准备。课件。
课时安排。第二课时。
导学过程。第二课时。
一、温故互查：
师：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？
二、设问导读：《一）学习课文第一段。
1、课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？
桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。
2、讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。
思考与调整。
3、指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。4、试背这一段，指名背诵。《二）学习第二段。
1、观察图画或投影中的漓江的水。轻声读课文，提问：作者用什么和漓江的水作比较？
比较的目的是什么？大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。
通过比较更突出漓江水有奇特的美。
2、朗读第二段，了解每句话的意思。《分小组讨论）第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。
3、指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。
4、学习这个排比句的写法。
先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。
5、引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
6、指导朗读。
“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。③真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满。
生机的感觉。
7、学生仿读后齐读。
8、启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗？能看到漓江水在流动吗？②假如我们往江底看，可以看见什么？
抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？《三）学习第三段。
分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。
轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？
先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。③观察图画或投影中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？
a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。
“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
c“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指。
奇形怪状的石头重重叠叠。
画出这一段中的排比句，读一读。
指导朗读。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。《重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）
启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境？
a．桂林的山“奇”在**，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受？他们又会发出怎样的赞叹？
b．“翠绿的屏障”、“新生的竹笋”是什么样的？为什么用它来比喻桂林的山？
c．桂林的山“险”表现在**？“好像一不小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来？《四）学习第四段。
1、刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。
2、学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受。
“画卷”——绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是“一幅连绵不断的画卷”十分贴切。
3、学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
六．总结拓展1．总结全文。
师：这篇课文写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。2．围绕重点学会表达。
课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。
导学过程。当堂检测：
思考与调。整。
1.我能填上恰当的词。
）的画卷<）的大海<）的泰山<）的屏障<）的翡翠<）的西湖2.根据课文内容填空。
漓江的水的特点是<）、桂林的山的特点是<）、
板书设计：2.桂林山水桂林山水甲天下。
静清绿奇秀险。
舟行碧波上人在画中游课后反思：
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