教学目标：1．通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等**实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。
2．通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族**，进一步加深对民族**文化的情感。
3．了解维也纳新年**会相关文化。
教学重点：有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。
教学难点：1．拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合。
2．乐曲a段第一主题的视唱与声乐版的演唱。
教学过程：一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目。
1．师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。
2．介绍乐曲作者：奥地利的老约翰·施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。
3．介绍乐曲的创作背景。
拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。
他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。
二、交响乐版欣赏——初步感受旋律。
1．聆听乐曲提问：（1）曲子的演奏形式是什么？
2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？
2．学生自由发言．教师小结。
三、**会版欣赏——深入体验**。
1．生欣赏**会版片段。提问：它和我们前面所听到的**最大不同在**？（多了听众的拍手伴奏）
2．师示范a段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在**？（力度的变化）
3．生拍手伴奏，强调边聆听**边拍手。
4．视唱a段a主题
5．伴奏b四、民乐版欣赏 ——提升民族自豪感。
1．学生欣赏民乐版a段，并注意听辨与前面版本的不同点。
2．学生自由回答，教师小结。
3．完整欣赏乐曲。
4．师生讨论：曲子听完后你有什么感觉？民乐版本和前面的交响乐版本，你更喜欢哪一个？
五、声乐版欣赏——领略多样表现形式。
六、课堂小结。
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