１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。教学重点：
．了解桂林山的特点，想象其美景。教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。教学过程：
一、谈话导入，启发情感。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。2、有哪些显著的特点？
板书：奇、秀、险3、朗读指导描写“奇”的语句。
1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。（2）谁来读读描写“奇”的语句？
（指名读）（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？
5）生：不是的。你又是从**看出来的？（奇峰罗列、形态万千）
6）完成练习纸上的作业。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。7）老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如**，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。
8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。4、朗读指导描写“秀”的语句。（1）描写山“秀”的语句谁来试试？
2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？（3）还有别的理解吗？（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯）（5）齐读。
5、读指导描写“险”的语句。
1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。（2）感觉险吗？能说说你是怎样理解的？读有关句子。
3）学着他的样子读。
6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！
7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗？不过，这不是件容易的事情，首先得把这几句话记住，然后再充满激情地演讲。有信心吗？（生准备）（1）指名背。
2）全体有感情地背诵。三、延伸表达，抒发情感。
1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？四、拓展阅读。
1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。板书：桂林山水泰山。
桂林的山：奇、秀、险香山。
桂林山水 第一课时 教学教案
7 老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如 有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。8 你再试试，能不能读得更 奇 呢？自由读后齐读。4 朗读指导描写 ...
桂林山水 第一课时教学教案
8 你再试试，能不能读得更 奇 呢？自由读后齐读。4 朗读指导描写 秀 的语句。1 描写山 秀 的语句谁来试试？2 听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？3 还有别的理解吗？4 看，桂林的山多秀啊！幻灯 5 齐读。5 读指导描写 险 的语句。1 现在，谁愿意来动手画一画山的 险...
桂林山水第一课时教案
桂林山水教案设计。第一课时。教学目标。1 学习本课生字，会认8个生字，联系课文理解 荡漾 玩赏 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 拔地而起 连绵不断 等词语。2 通过阅读和看图，理解重点句子和课文内容，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3 学习作者细致观察和...