7 最后一课第二课时

7.最后一课（第二课时）

教学目标：知识与技能：学习通过外貌、语言、动作、心理、神态描写体现人物思想感情的写法。过程与方法：从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握**主题的阅读分析能力。

情感、态度与价值观：激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。教学重点：

1.了解人物形象的描写方法。

2．文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点：

韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学内容：

以**性讨论为主，分析人物形象，品味语言内涵，加深对主题的理解，培养爱国感情。一、导入。

学生讲述爱国故事，由此导入本课学习。二、合作**。

1.**中有哪些人物？主要人物是谁？

明确：小弗朗士韩麦尔先生2.分析小弗朗士形象。

提问：在最后一节课上，小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化？说说他的这些变化的原因是什么？

学生讨论回答，教师明确：

小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。

他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒3.分析韩麦尔先生形象。

品读韩麦尔先生的语言、动作、神态等描写（要求学生边读，边从课文中划出这些句子品读）

学生小组讨论，教师指导、明确：

外貌描写：“穿……打……，戴着……这套衣服只有……”

在上最后一课时，穿上节日的盛装，表示“对就要失去的国土的敬意”。②神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着……”

写出了韩麦尔先生对从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往情深的热爱。③语言描写：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”

监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言，其含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打击普鲁士侵略者，求得民族解放。

动作描写：“使出全身的力量，写了两个大字‘法兰西万岁’，写完之后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”

充分表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。

小结：韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。

他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情，他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。4.

**：作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗朗士写成一个“少年英雄”，而让他们以一个普通人的身份出现？

学生讨论，教师指导，总结文章主题。5.环境描写。

学生找出环境描写的句子，教师指导分析其作用。6.分析细节描写三．拓展延伸。

1.《最后一课》是在特定历史背景下发生的，它充分体现了被占领区域人们的爱国热情，在我们今天生活的和平年代，我们应该怎么去表达和实现我们的爱国热情？学生回答，教师指导。

2.小练笔。

运用人物描写方法来进行人物描写（时间不够课外完成）四．教师小结五．布置作业。

1．完成课后练习三2．谈谈你对祖国语言的理解，并把它写下来。

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