风景如画第一课时

课题：风景如画。

教学目标：1．**对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我。

们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题**编创活动。

2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高**记忆力。3．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

教学重点：能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声。

等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题**编创活动。

教学难点：在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借。

景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

教学准备：多**、钢琴教学时数：2

第一教时。教学过程课前。

复习歌曲。教师活动及学生活动设计意图。

参与。聆听《森林的歌声》教学基本要求1．标题导入。设问：森林的歌声来自**？

课中探索。是孩子们的歌声？还是什么歌声？

请你想像一下？2．要知道答案，请听器乐合奏《森林的歌声》。3．讨论：

有多少动物在歌唱？有几种主奏乐器？试试你的耳朵灵敏度。

4．复听《森林的歌声》。

要求：看着教材中的三段谱例，①、把乐曲的结构按顺序排列记录下来。5．交流听后的感受。

教师要引导学生加强环保意识，保护森林资源。6．试试我们也来创作自己的“森林**”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。

聆听《荫中鸟》教学基本要求1．音响直接导入。欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。设问：你听到什么动物鸣叫声？是用什么乐器演奏的？

引导学生加强环保意识，保护森林资源。

课中探索。2．揭题：笛子独奏《荫中鸟》。这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。

3．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫？

你能模仿吗？4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲**现过鸟鸣的形象？

[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。

爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。

表演《小溪流水响叮咚》教学基本要求1．联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下。

激发听全曲的欲望。

培养学生想象力。

他们的歌声，请你模仿一下：2．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。

3．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师**歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。

)4．展示。

一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。5．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)。6．学唱歌曲：

1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。

在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调，句段分明，形象鲜明。(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表情，是发自内心的歌唱。

7．表演歌曲。

有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。选择结束音填入曲调。

1．分别先将两曲调识谱，唱连贯流畅，并自然地分别将“”或“1”作为结束音填入试唱。从感觉上你认为哪音更通顺有结束感。适时教师可示范启发。

2．第一曲是《三套车》片段，结束为“”第二曲是《雪绒花》片段，结束音为“1”。

课后。有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。

延伸。板书设计课后反思。

学生对欣赏的乐曲很有兴趣，能够静下心来聆听，这是一个很大的进。

步，今后会在这些方面进一步培。养。