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整合’＿匕’产生的美丽。
荷花》第一课时整合教学例谈。
周浩云。江苏省常州市武进区奔牛实验小学。
随着计算机技术、信息技术的迅速发展，多**辅助教学成为在教育领域广泛应用的一种教育、教学模式。在各。
级各类的语文公开课中，使用多**已是自然而然的事情，但是很少见到在第。
一。课时中使用整合的课例。那么，第一课时能不能进行整合？如果能够，效果。
又会怎么样？我们结合《荷花》第一课时的教学展开讨论。
荷花》这篇课文是叶圣陶的作品，描述了公园里一池美丽的荷花以及作者看荷花时的感受。我们设想，通过对一篇课文不同的解剖，在看得见、摸得着。
的教学过程中，把握语文与信息技术整。
合的轨迹，从而转变教学观念，提高对。
整合的认识，自觉在课堂教学中进行有效合理的整合，力争使语文课堂教学有所突破和创新。
设计与实施。伽。月ｙｊ
教学模式，对第一课时分别设计了教案，在两个水平相当的平行班中分别试教。
．教学设计ａ
教学目标：会认读生字，理解生字词。
语的意思。读懂课文，理清课文的内容。
教学难点：理解‘彤彤挤挤…‘莲蓬”“饱胀”等词语的意思。
教学准备：生字卡片，小黑板。教学思路（简记）
１）导入课题，板书课题。
２）学生初读课文，要求读准字音，读ｊｌ瞑句子。
３）检查初读效果：①出示生字，指名读，齐读。②出示词语，指名读，齐读。
分小节读课文，随课文讲解生字。
２｝中国信息技术教育２０１
词语的意思。
３）师生互相交流读书中遇到的困。
４）齐读课文。
难，随后指名分小节读课文，借助多**（５）思考：课文主要写荷花的什么？
课件随课文学习生字，理解生字词语。
６）学写生字。（４学生自由读全文，指名分小节配２．教学设计ｂ
乐读课文。教学目标：
５）思考：课文主要写荷花的什么？认知目标：会认读生字，理解生字词。
６）在电脑老师的帮助下学写生字。
语的意思。读懂课文，理清课文的内容。
效果与讨论。
能力目标：通过看**、联系上下文。
．两种教学行动产生的效果对比，如。
等方法，提高理解词语的能力。培养学下表：
生自主朗读课文的能力。
．讨论。情感目标：通过看图，读文，去欣赏这两种教学方式、教学过程其实是荷花的美，提高学生的审美情趣，激发热异曲同工，唯一不同的就是在教学ｂ中加。
爱大自然的情感。
入了多**辅助教学，主要整合点有：
教学难点：在信息技术环境下有机整。
１）有声有色的课文情境朗读合语文教学，将课文中难理解的文字形象（２）随课文出示的精致**，如“挨化、音效化，促进学生借助多**自主、挨挤挤的荷叶…‘两种形态的莲蓬”“多种个ｌ生化的阅读。
多样的花骨朵”等，与课文相配的旋律。
教学准备：多**课件。
３）生字词典。
教学思路（简记）
就这些整合点，使一节课产生了以下（１）谈话导入，多**展示声情并。
优势：茂的课文朗读和精彩的画面。
１）多**的课文范读以美丽的画（２）学生模仿电脑老师大声地初读面和精彩的朗读一下子把学生带人了课。课文。
教学ａ教学ｂ
课堂气氛严肃，比较沉闷。
课堂气氛和谐，行动比较活泼。学生的课堂负担看上去有点重，尤其。
学生课堂负担轻，在理解词语时方式。
是理解词语时，心理压力大。多样，****并存，心理很愉悦。
读书量不大，读书的兴趣不高。读书量大，热情高涨。
教师以提问为主，学生以听为主，思维教师提问，学生质疑，经常互动，思维不活跃。
活跃。侧重理解内容，学生语感没得到训练。学生不但理解内容，还在形式多样的读中培养了语感，情感上受到熏陶。
听说读写等教学效率的整体综合性不学生在积极地自主学习中人人有收获，强，有的学生无效率。个个有提高。
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ｌｖ格式也容易**，**方式多角，点击该下拉菜单，有多种**途径。
是：添加**后，右键选中该**，再左。
样，建议用专门的**软件**。如维棠可供选择。
键选择“选项”，就能对导入的**精确ｆｌｖ**器，安装后，只要****，它。
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边加速边**。如果还不满意，可搜索一体保存等，对此，可用“硕鼠**器”：把２．ｑ影音。
下“ｆｌ**”，孰优孰劣，一比即知。
****复制到硕鼠主页框中并单击回出自腾讯公司，表面上看是多功能播３．ｍ格式。
车键，就可以得到最终**地址，依次点。
放器，其右下角工具箱汇集了**转码、
传统的压缩方法是基于帧的，无法击“用硕鼠**该**”、“硕鼠专用链截取、合并等诸多功能，且样样功能都不对对象进行操作，加上传输带宽的限制，**”按钮后，在勾选“显示更多设置”、
折不扣，每一功能者艮有特色。**剪切当比特率很低时，整个帧的质量都受到。
自动合并分段**”等，这样，完整、高的操作非常直观，可无损保存**，**影响，直接影响到图像的质量。为了在低清ｍｐ４**就会陕速完成**和合并。
合并的牛寺ｊ是能把多种不同格式的**合带宽网络中便于视音频数据传输，运动讫今为止，还没有发现哪个软件能并成一种格式如ｗｍｖ支持添加背景音图像专家小组（ｍｐ制定了新一代超“通吃”各类****，而是因**流媒乐，被誉为“吃的是（杂）草，挤出来的是低压缩比规范——ｍ标准，其编码体的格式不同而采取不同的**方法。
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质量。ｅ４格式**采用这种技术，它。
画质相对清晰，可与ｐｐ
链接。能发挥它应用的效益。
能够保存接近于ｄｖｄ画质的小体积**随着软件的发展，现在对ｗｍｖ
文件，无论是画质还是音频，都是目前最ｍｐ４等流**的编辑变得相对容易和便。
注释：清晰的流**，凭此能一眼辨认出这种捷，也有多种途径可选。
１］钟培俊，劳俊．基于ｐ２ｐ的流**技术的流**格式，它当仁不让地后来居上，难。
．格式工厂。
应用前景．四川兵工学报，２０
怪ｃｃｔ网络版等新**捷足先登。ｍｐ
该软件为国人开发的免费、无限制【２】翟建雄．合理使用还是侵犯版权？——
格式如一颗耀眼的新星，正冉冉升起。
使用、可任意传播的多功能多**软件，０昭ｂ图书馆计划的判例解析．法律文献信息与研ｍｐ４格式****可用“考拉宝视能将各种**流**转化成方便插入究，２０
频**工具”，安装后，激活考拉宝，一ｐ 的ｗｍｖ等格式，主要特点是格式转换【踟刘华艳．流**技术特点及其在网络教学有****，只要鼠标移到网页**画时便捷、快速，对原**画质没有损害，中的应用，电脑知识与技术。
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物考拉一样温顺地爬在**画面的左上。
件，兼有**编辑功能。剪切**步骤。
研无电子科学大学硕士学位**。
彩，／／上接７２页）
文情境，激发了学生阅读的兴趣，为学生述，完整优美的书写，使学生学得轻松，象直观地表现出来，为学生的认知过程读好课文奠定了良好的感情基调。
还记忆深刻。
提供有利支持。有利于提高课堂教学效。
２）学生在阅读课文时，教师巧妙地由此可见，在语文第一课时教学中，率。教师通过巧妙地整合，发挥了自己的借用**随文出示生字、**、**等，巧妙地利用多**整合教学，有利于学主导作用，以各种形式、手段帮助学生学及时有效地帮助学生理解“挨挨挤挤”、生发展和进步。一个好的界面，一个有趣习，进一步调动学生的积极性，有效地提“莲蓬”、“饱胀”等词语的意思。
而且学的动画，一段动听的**，都会激发学生。
高了课堂教学效率。
生在教师的引导下，学习形式活泼多样，的学习兴趣，使学生有主动参与的可能。合理地使用信息技术，在第一课时的如：上台指一指，表演“翩翩起舞”，配乐。
在语文第一课时教学中，巧妙地利用多教学中也能体现出整合的魅力。让我们充。
朗诵等，契合学生的年龄特点和心理要**整合教学，也有利于抽象知识的形分利用现代多**技术，使之灵活运用到求，学生学得激晴高涨，效果明显。
象化、具体化。如饱胀、义务等等，学生语文各个课时的课堂教学中去，提高教学（３）教学生字时，电脑老师的出现，在领会时，很难重现客观存在。然而有。
质量，促进学生的全面发展。
激起了学生求学的欲望。电脑清晰的叙。
了多**技术，就可直接把现实世界形。
０１０中国信息技术教育ｉ８９
第一课整合教育
第三册的第一天语文课。识字一是八个词语，都是写秋天的，而第一课刚好是 秋天的图画 那八个词语跟第一课有联系吗？这是我引导孩子们思考的第一个问题。第二个环节是，把这八个词语和第一课背熟 第三个环节是把第一课的课文变换格式，以诗一样的句式出现 秋天来啦，秋天来啦！山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，...
声音的产生》 第一课时
北滘镇三洪奇小学梁玉枝 教材 广东教育出版社广东科技出版社。一 教学目标。1 通过观察 实验 和体验，知道 声音是由物体的振动产生的 2 学生能够认识声音的产生是有条件的，并由此领悟到这样的信念 客观世界的某些现象的发生是需要条件的。3 学生能够比较概括而合理地使用有关结论解释简单的声音产生现象。4...
《荷花》第一课时
互动。嗨，大家好。我是西四小学的赵老师。今天我特别高兴和你们一起来学习，温馨提示 出示课件 充分的准备，专注的状态，会让你收获满满！导入新课。同学们，我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多快乐。有一种花，文人周敦颐赞颂它 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它是花中君子，是清廉 纯...