第十五届全区电教**、叙事报告、多**课件大赛。
作品类型：教学设计。
题目： 《伴性遗传》第一课时教学设计。
作者姓名： 张桂英。
性别：女。工作单位：宁夏中卫中学。
通讯地址：宁夏中卫中学。
联系**：137***
邮件地址：人教版·生物必修2第2章第3节）
张桂英宁夏中卫中学宁夏中卫市沙坡头区邮编755000
设计理念。生物学课程标准》的基本理念是：面向全体学生、提高生物科学素养、倡导**性学习。
本节课的教学，我正是秉承了这些理念而设计的。课前我根据同学们的特长、性格和学习程度对全班同学进行了分组，同一个小组的成员，既要自主学习，又要合作学习。小组与小组之间还形成了竞争和合作，这样，就使得不同层次的同学都得到了不同程度的发展。
在积极主动的**性学习过程中，同学们可以体验到学习的乐趣、生命的神秘……而这些体验能很好的实现本节课的三维目标，能不断提高同学们的生物科学素养。
整节课中，我的角色是引导者、参与者和分享者。在教学过程中培养学生的独立性、自主性和合作意识，引导学生在不断的质疑、解疑等学习活动中，理解、掌握和应用知识，提高学生解决问题的能力。参与同学们的学习过程，分享同学们的收获，达到教学相长。
设计思路。1、课前对同学进行分组。
2、通过出示测试红绿色盲的**，激发学生的学习兴趣，引入新课。
3、学生快速浏览课本内容，各小组安排代表同学汇报本节课想要了解的内容，师生归纳总结出自探提纲，学生依据提纲自主学习。
4、小组同学合作**，解决问题，并展示学习成果，其他小组同学和老师评价补充。
5、说出困惑，提出质疑，再次**，以达到内化提升。
6、运用拓展。
教学内容分析。
伴性遗传》这一节，是人教版必修2第二章第三节内容。本节内容包括了伴性遗传的概念，人类红绿色盲症、抗维生素d佝偻病的遗传特点和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。需两课时完成，第一课时通过学习人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，因为学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，所以学习和分析人类红绿色盲的遗传方式是有基础的，通过引导可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴x隐性遗传病的遗传特点，从而进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
教学目标。1、知识目标：说出伴性遗传的概念；概述伴x隐性遗传病的遗传特点。
2、能力性目标：运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律；培养**问题能力，获得研究生物学问题的方法。
3、情感性目标：认同近亲结婚的危害。
教学重点。人类红绿色盲的主要婚配方式和遗传特点。
教学难点。伴性遗传的机理和传递规律。
教学流程图。
教学过程。板书设计。
教学反思。.有效利用多**课件，激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了课堂教学。
2.在这节课中，充分调动学生的主观能动性，组织学生先疑再探，并于课上积极展示，相互评价补充，使整堂课充分体现了师生互动、生生互动的良好民主教学的氛围。不仅使教师在整堂课中比较轻松地达成了知识目标，也使学生体验学习的过程，从而实现能力目标与情感态度与价值观目标。
3.通过本节课的教学，使我认识到学生的潜能是很大的，如果每堂课都能够这样调动学生的主观能动性，那么教师在教学中亦会有颇多收获。可是在实际的教学工作中，并不是每个班的学生都能够这样去主动学习，也不是每节课都能够让学生自我教育。
因此，如何有效利用教材中的教学内容，达到良好的教育效果是我们每一位教师值得思考的问题。
遗传定律复习第一课时
遗传定律 复习第一课时 7 高三 9 班第3节童静。教学目标 引导学生归纳梳理概念 名词，进一步夯实基础。让学生在分析 比较中构建知识网络，建立 领悟知识间的内在联系。引导学生归纳遗传题的类型 解题的一般思路，能在新的或较复杂的情境中综合运用进行分析 判断 推理从而解决问题。分析孟德尔杂交实验，形成...
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考，能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学...
第一课时教学设计
一 教学重点 第。一 二单元主要语言的巩固和拓展。二 教学难点 let s find out部分，学生能根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。三 课前准备 1.资源中心的相关课件。read 1 部分的录音。3.教材p39的插图挂图。4.单词卡片 pet shop,ice skating ar...