学案 《光合作用》第1课时。
一、辨别自养和异养两类生物
二、光合作用的概述。
1、光合作用的概念： 植物通过___场所)利用能，把和合成。
并且释放出的过程；同时将___能转化成储存在中。
思考：绿色植物的所有细胞都能进行光合作用吗？请举例说明。
除了绿色植物外，还有其他哪些生物也能进行光合作用。
2、光合作用的场所：--叶绿体（因为其中含有与光合作用有关的和 ）
1）酶：参与光反应的酶存在于叶绿体的。
参与碳反应的酶存在于叶绿体的。
2）色素光合色素存在于叶绿体的作用是。
3、光合作用的总反应式( 注意标示出产物中氧气中氧元素的**)
三、光合作用的过程：分为和两个阶段。
1）光反应阶段（预习p86最后一段包括图3-18，及p90“光反应”的相关内容，讨论以下问题：
光反应的场所在**光反应发生的条件有哪些？
用三个化学方程式表示光反应的三个主要变化：
光反应过程中的能量变化情况怎样？
光反应的产物有哪些？它们的去向如何？
光合作用第一课时
光合作用 选自北师大版七年级上册生物第五章第一节 教学目标 知识目标 揭示柳苗生长之迷，提出光合作用的发现过程。理解实验 验证绿叶在光下合成淀粉 能力目标 增强学生的分析能力，总结能力。情感目标 使学生形成科学 于实践的思想。教学重难点 教学重点光合作用的发现简史，验证绿叶在光下合成淀粉。教学难点光...
光合作用第一课时教案
一 解开光合作用之谜。教学目标。说出对光合作用的认识过程 掌握光合作用的概念和总反应式 了解放射性同位素标记法 体会科学研究过程的艰辛。教学过程。导入 古时候，人们一直以为小小的种子之所以能够长成参天大树，它那粗壮的树干和繁茂的树枝完全是由 土壤汁 变化而来的，事情果然是这样吗？1648年比利时，范...
“光合作用”第一课时教学设计
生物学教学 年 第 卷 笫 光合作用 第一课时教学设计。李奇勇 浙江省宁波市荣安实验中学 王世君 浙江省宁波市北仑中学 摘。要。光合作用 是高中生物学的核心知识 考察重点，同时又是难点知识本节以科学史为主线，通过科学研究资料的再现。学生主动构建光合作用过程，培养学生信息获取与处理能力，并体会科学思维...