课题：藤野先生。
学习目标】1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；(重点)
2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；（难点）
自主学习】一、 预习任务。
1做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。
1)流言 (2 )陌（ ）生：(3)畸（ ）4)不逊（ ）5)匿名（ ）
6)疑惑7)杳（ ）远得不见踪影；无影无声。
8)瞥（ ）见：很快地看一下。 (9)喝（ ）彩
10)决意11)美其名曰：
2 鲁迅，原名 ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级家．他的**集有著名**有等．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文为 ．
3 考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。
第一部分（第段）在东京，第二部分（第段）在仙台，第三部分（第段）离开仙台，二、 疑点反馈。
合作互动】一、理解人物。
1、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。—表现出先生的（ ）
2、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。
a、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。bc
d3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？
课堂小结：由此我们可以知道藤野先生是一个的人．
二、1、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？
、文中还写到哪些在日本的中国人？作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？
、小结，由此可见作者是一个的人，因此成为了我们这课的暗的线索．
三、课堂小结：
文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路的选择上，我们应该怎么做？
检测落实】一、 当堂检测。
1．下列加点的字注音正确的一项是()
a.绯红（ｆě不逊（ｘùb.瞥见（ｐｉ畸形（ｑí
c.诘责（ｊｉ诲（ｈｕd.驿站（ｙì托辞（ｃí
2．下列句子中有错别字的一项是()
a.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
b.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
c.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
d.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
3.选出词语或加点字的解释全对的一组（）
a油光可鉴：镜子客死：死在异国他乡介意：放在心上。
b不逊：谦逊匿名：隐藏凄然：形容悲伤难过的样子。
c深恶痛疾：痛恨杳无消息：远得不见踪影适值：正好遇到。
d斗乱：飞腾杂乱诘责：质问顿挫：声音高低转折，和谐悦耳。
藤野先生第一课时
1.藤野先生 教案。第一课时。教学目标 知识与能力 1 学会按要求筛选文本信息，并用简洁的语言加以概括。2 明确文章双线索写法的作用，学习融情于序叙的写法。过程与方法 1 联系上下文语言环境 背景资料，对文章的主题进行多元化 2 讨论法 问答法 分析法相结合。情感 态度与价值观 1 通过揣摩关键词语...
第一课藤野先生 人教版 教学教案
第一单元 单元要点分析 在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。本单元的五篇课文题材都与生活经历 人生追求有关，因而，容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的...
《滕野先生》 第一课时 教学设计
藤野先生 教学设计。年级 九年级学段 第二学期第二单元。学科 语文版本 苏教版。第一课时。学习目标。1 诵读课文，了解鲁迅及相关时代背景，整体感知文意，理清思路。2 研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文的人物描写方法。3.学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。教学预备。布置...