课题课时教学目标教学重点教学难点导学环节学习目标。
课堂流程温故知新阅读有法。
时间控制2分钟。
3、我的第一本书。
第2课时。1.知识与技能：
识记字词，整体感知课文；抓住重点语句，把握人物心情；了解第一本书的深刻含义。2.过程与方法：
先自主学习再进行合作**。3.情感态度与价值观：
感悟作者的内心情感。
把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
任务驱动，问题导学。
1．问题**，感悟作者的内心情感。2．品味重点语句，把握人物心情。
学法指导带着目标去思考自学法。
当堂反思目标是否明确，学生是否带着问题进入课堂。对上节课所学内容是否掌握学生能否掌握。
4分钟齐读课文，加深对课文内容的理解。
研读文章的结尾部分：
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？
作者为什么要作这样的交代？
明确：没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成。
诵读法。基本的阅读方法。
2分钟复习上节课所学字词以及有关作者的知识。
自主学习。研读共品。
19分钟。器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说。
父亲为他装订的那本书，就“是他一生惟一的一本书”了。诵读法而“我”后来到条件好一些的学校上学去。而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？
还能有多大“出息”？在这里，我们可以用一句时髦的话概括一下：“知识改变命运”。
但是，谁能给“他”以知识呢？这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
**出招班级展示。
3分钟。你认为乔元贞是个有“出息”的人吗？从他的命运中你想到了什么？
请用“读着，读着，我被其中的之情感动了”的句。
4分钟式组内交流，小组选取喜欢的精彩语段设计朗读展示并说出。
喜欢的理由。
合作讨论法合作讨论法。
是否紧扣课本，又能推陈出新。锻炼学生的语言概括能力以读代品，深层理解课文。
联系全文内容，理解下列句子的含义，回答括号中的问题。1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点。
生命最初的快乐和梦幻。
作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉读了这几十年的诗。人不能忘本。（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？
“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）明确：1．作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？
但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的。
释疑解惑。6分钟。
童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。2．这里“枉”字可以理解为：
白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。
它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写字则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
作者所指主要是后者。
同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生。
展示交流。当堂作业。
点拨升华课堂作业。
课后反思。挑战自我总结提高。
受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大。
1分钟学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的。
风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗？
2分钟配练第题。
请同学说出有关“书”的名言：书籍是人类进步的阶梯。——
2分钟【前苏联】高尔基书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、
最黯淡的生活道路。--乌皮特。
小组长用最简要语言概括本节课所学内容。小组合作完成合作讨论法。
作业当堂练，提升课堂效率学生能否说出有关“书”的名言。
锻炼学生的总结概括能力。
请学生感情阅思考：
设置本题是希望在理解课文的基础上，对重评，以培养学生的语感。
读全文，点语句进行品。
3我的第一本书
3.我的第一本书。1.整体感知文章。品议含义丰富的语句。培养良好的语感学习目标和语言表达能力。2.理解作品展示的苦难生活。感悟知识改变命运的深刻内涵。学习重难点 把握的双重意义。领悟文章的主题。学习过程。一。走近作者。二。自主预习。幽默 释义 凄惨 释义 奥秘 释义 翻来覆去 释义 温厚 释义 三。...
3我的第一本书
张庄中学 自主 互助，当堂巩固 八年级语文课案。课题 3 我的第一本书 课型 新课执笔 李小慧集备 年 月 日教学 日星期 班第 小组学生姓名。学习目标 1.理解 积累 幽默 凄惨 奥秘 等词语。2.整体感知文意，品评含意丰富的语句，养成正确的语感。理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻...
3我的第一本书
牛汉。教标 1积累文常 字词，朗读课文把握内容，感悟作者的思想情感。2 体会重点字词语句的含义。3 理解第一本书的含义。教重 感悟作者的思想情感，体会第一本书的含义。教时 1课时。过程 一检查预习。1 课文重要的字词。音 形 义 2 文学常识作家，作品，背景知识。3 把握文章内容，体会作者思想感情。...