第二课时。
一、复习导入。
１、抽读字母卡片：ai ei ui。
、读ai、ei、ui的四声。
二、学习音节标调方法。
单韵母妈妈有六个孩子。老大是a，老二是o，老三是e，老。
四、老五是一对双胞胎，它们分别是i和u，老六是ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。
观察ai、ei、ui，巩固标调方法。
三、看图学词、学字、学句。
１、出示**，引导学生观察**，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？
⑴ 自己练说；⑵ 同桌互说；⑶ 指名说一说； ⑷同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：
自己借助拼音试拼句子；⑵ 同桌互拼，读一读； ⑶集体交流。
、读读句子：
借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。
４、巩固音节：
板书“你、他、水”，口头标音节。
５、想想、看看、说说：
这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？
四、学习儿歌。
１、拼读音节：
⑴ 找出红颜色的音节读一读：
① 自己拼； ②同桌互拼。
⑵ 用笔标出还认识的音节，并读一读。
２、学习生字：找出自己认识的字，读读。重点读读生字“白、皮、子、在”。
３、学读儿歌：⑴ 自己试读；⑵ 读给同桌听；⑶ 跟老师学读。
４、儿歌表演。
五、扩展活动。
１、游戏：看谁听得清、找得快：
师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。
２、手拉手，交朋友，读一读：
车子。不米。
白衣。皮在。
教学后记：０ ao ou iu
第一课时。一、复习导入。
１、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？（生齐答）
２、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读。
a和i在一起，ai、ai、ai；e和i在一起，ei、ei、ei；u和i在一起，ui、ui、ui
单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu”（板书）齐读课题。
二、学习复韵母。
、学习复韵母ao：
你看到了什么，谁来说？（１人）
⑵ 同学们都知道，２０年的奥运会在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”：
① 请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
② 仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？（老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆）
③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？（复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。
“a—o”、嘴巴由大变圆”
④ 小组读、全班读、指名读、**车读。
用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？
学ao的四声：
① 看谁会读？（指名读，同时组织纪律）“真好听，有更好听的吗？”
② 全班读。
③ 游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④ 分组读。
⑤ 指哪个读那个。（指名读、**车读、小组读、全班读）
２、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！
⑴ 哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu：
注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。
⑵ 检查学习结果：
① 我们先来看“ou”，谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？
（复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出）
② 谁是小发明家想出好办法记住它（形与读音）
③ 全体站起读，男、女孩读，小组读，**车读、分组读。
④ 四声练读：
指名读、分小组读。
指哪个读哪个。（小组读、**车读）
组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。
⑤ 这一幅图你看到了什么，发现了什么？（复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出）
⑥ 谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？（发音、字形进行区分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒标调规律。（复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。
e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i，u谁在后面谁就带；ü小弟带。）
⑦ 男、女孩读，，**车读、分组读、赛读、指名读。
怎么记住它的四声（组词记）
⑨ 分组读带调复韵母：
三、拼读关。
过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？
１、呈现自由同桌两个一起读。
２、指名读、小老师带读、分小组读。
３、“zao什么zao”训练积累词汇。
４、三拼音节。
四、书写关。
大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。
１、书写音节注意那三个问题：
⑴ 靠拢，挨紧。
⑵ 先写音节最后才标调。
⑶ 要整个音节来写。
２、mao gou niu。
３、评析谁写得好。
五、小结。师生共同总结这节课你有什么收获？
１、认识了ao ou iu三位朋友，认清了它的样子和名字。
２、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。
3、都把字写得漂亮。
教学后记：第二课时。
一、复习。１、照着板书复习上节课的学习内容。
２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节。
１、出示板书：
⑴ 自己试拼。 ⑵同桌互拼，相互纠正。⑶ 指名拼读。
请平时学习有困难的学生拼。
２、出示板书：
⑴ 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
⑵ 同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
⑶ 指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
⑷ 在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节。
１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？
２、出示音节： ⑴自己试着拼一拼。⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴。
指名拼读。
四、读儿歌。
１、指出红色的字母读一读。
２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。
４、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文。
１、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
２、教师领读，学生随读。
３、指导学生按顺序读全文。
六、小结。通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！
教学后记：11 ieüe er
第一课时。一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nülü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。 （二）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，**车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
ē椰树yé爷爷yě田野yè叶子。
（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、**车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？
（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ieüe ye yue
2、打乱次序认读带调ieüe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
教学后记：第二课时。
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie yeüe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
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