一年级语文教案

发布 2020-09-14 03:03:28 阅读 9083

识字1 春夏秋冬。

教学目标】本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

课前准备。1.生字卡片,制作多**课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排 1课时。

备课时间上课时间:

教学过程。一、谈话激趣,出示词语。

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示**,做游戏。猜猜出示的**分别是哪个季节。 设计意图:

低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法,识记生字。

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪。

3)借助拼音自由朗读词语。

4)指名读、小老师领读、**车读。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜。

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:霜和雪。

1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。

1)出示短语。学生借助拼音自读。

2)说说春风吹过来的感觉。

3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟。

池草青山花红鱼出水鸟入林。

1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

2)指导学生用自己的话交流。

3)出示词串三和四。

第2 / 5页。

4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

5)指名朗读,**车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)

2)小组内互相交流好方法。

设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。

可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

三、示范指导,书写生字。

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

2)分析生字,记忆生字,了解结构。

3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长,并且要出头。

风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

教学反思:识字2.姓氏歌。

教学目标】1、能正确朗读课文,背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。

课前准备。1.生字卡片,制作多**课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排 1课时。

备课时间上课时间:

教学过程】一、初读课文,初步感知。

1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。

2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)

2、老师教读,请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大。

声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学。

上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺。

写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写。

在田字格中。

笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先。

中间,后两边;先外后里再封口。)

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓。

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难。

的词语就留在黑板上,可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——(弓长——(古月——

口天——(子小——(言午——

2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。

姓: ,共( )画;

什: ,共( )画; 国: ,共( )画; 方: ,共( )画;

3、将下列字与正确的拼音连起来。

gu shi wu xing guan qian zhao

姓氏古吴赵钱官。

4、给下列字注音。

张周官王姓。

5、齐读课文,背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、

双、方。2、背诵课文。

教学反思:识字3.小青蛙。

教学目标】在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

课前准备。1.(1)课文相关**。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排 1课时。

备课时间上课时间:

教学过程。一、激趣导入。

1.猜谜激趣。

课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字。

一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

二)随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

1)指生领读生字。

2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

3)汇报交流:

预设一:清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

预设:“清”,清水的“清”。

追问:你是怎么知道的?

导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的**)

导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的**)

扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

导学:怎样区分“睛”和“晴”?

想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

预设二:眼、睛”都是“目字旁”。

说说这两个字都和什么有关。

请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

2)男女生赛读第一句。

学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

1)指生领读生字。

2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

2)全班比读第二句。

学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。

1)指生领读生字。

2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

2)小组比读第三句。

三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关:读读带拼音的生字。

第二关:擦掉拼音认读。

第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

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