一、 导入。
1、 同学们还记得2单元的学习主题吗？（各地民俗风情）
2、 在第二单元我们学习了哪几篇课文？
《北京的春节》 《藏戏》 《各具特色的民居》 《和田的维吾尔》
3、你能在它们的前边，准确地加上修饰的词语吗？
的春节的藏戏的客家民居的维吾尔族。
指名说。4、咱们一起来读一读，出示词语引读词组。
5、瞧，运用上这些词语，春节、藏戏、傣家竹楼、维吾尔族留给我们的印象就更加鲜活了。这就是词语的魅力。
6、学习这个单元你还积累了哪些词语呢？
抽一组**车说。
过渡：词语积累得还不错。这个单元你们究竟积累了多少词语呢？今天我们就一起来盘点盘点。请大家打开书，翻到40页。
二、 明确学习任务。
1、谁能告诉我词语盘点包括及部分的内容？出示（读写记）
2、谁来说说“读”和“写”盘点的要求。
读：正确有感情写：正确美观。
过渡：明白了要求我们马上开始盘点。
三、盘点“读音”
一）读准字音。
1、请同学们自由练习朗读词语，注意读准字音，看清字形。
学生自由练习读词语。
2、谁来说说通过自己日常的学习和刚才的朗读，觉得有哪些字的读音需要提醒？
指名反馈：轻声：榛子栗子饺子风筝。
后鼻韵：零张灯
翘舌音：展初竹榛
平舌音：蒜翠寺彩走。
多音字：更铺哄
完成多音字练习。
3、检测读词语：想着刚才的提醒，咱们一起来读好词语。请一二三四组分别读一二三四排，老师读最后一排，注意字正腔圆读准确。
二）读出感情。
过渡：已经读准确了，还要读出感情来。怎么才能读出感情呢？
1、 指名反馈：（想意思想画面）
2、 看来要理解了词语才能读好词语，四人小组交流下，还有不理解的词语吗？
3、 都明白了吗？哪两个小组来试一试，读好这两个词语？
铺天盖地、肃然起敬）
点：读得真棒，能介绍一下你朗读的经验吗？
想着画面读：铺天盖地。
想着意思读：肃然起敬。
过渡：这两个小组的方法很值得推广，下边就请同学们想着词语的意思和描绘的画面，练习读出词语的味道来。待会咱们来个pk赛。
4、现在咱们就来比赛比赛，准备好了吗？
男女各一人pk赛。
小团队pk赛。
分组pk赛。
5、边读边点拨：你这个词语读得特别好，能介绍介绍朗读的经验吗？引导学生理解词语意思。
过渡：读得不错，可会读还不行，还要会写才能积累。
四、盘点“写”词语。
1、小组里讨论下，在日常的学习中，哪些字最难写，最容易错？
2、抽生反馈：（语言简洁）学生说道哪个点哪个变红。
点拨：形近字形相近字音字义不相同。
同音字音相同字形字义不相同。
认真仔细不能多笔少画。
3、过渡：写正确就要注意这三方面，就一定能克服写错别字的毛病。
4、咱们一起来接受挑战：同音字练习。
5、大家能正确书写了吗？准备听写。
第一排写和睦敦厚。
第二排写肃然起敬截然不同
第三排写铺天盖地排山倒海。
6、同桌交换改，10秒内改完，倒计时开始……放笔，全对的举手。
7、展示一个孩子的听写刚才的这三排词语你发现了什么？
指名反馈：第一排的词语两个字意思相近你还能补充吗？
第二排的词语都带有“然” 你还能补充吗？
第三排的词语都是夸张的修辞你还能补充吗？
过渡：能举一反三，真不错！接下来我们还要积累这些词语。出示读读记记。
五、盘点“记忆”词语。
1、 这么多词语该怎么怎么记忆呢？
指名反馈：归类记忆。
2、 可以按哪些方面进行归类？四人小组可以先讨论讨论。
分组讨论，下边请一个小组来介绍一下他们分类记忆的方式。
1）根据词语结构归类：含近义指名反馈含近义词的词语。
你还积累了哪些含近义的词语？
拓展：含反义。
2）根据感**彩归类：褒义词指名说有哪些褒义词。
指导读好褒义词。
3）可以根据数字词语：一拥而入万象更新零七八落。
还积累过这样含有数字的词语吗？
同桌的孩子相互pk一下，比比谁的积累丰富。
4） 听了大家的发言，我也有灵感了。同学来看看这组词语，你们有什么发现？
出示：蜂拥而至一拥而入。
指名反馈：这两个词语都表示“人多”。
其实在我们的生活中还有许多表示“人多”的词语。不过，在不同的语境中，要用上不同的词语才恰当。
出示练习题，学生完成填空。
小结：孩子们不但积累了课本中的词语，还积累了许多生活中的词语。
六、运用词语：
1、我们积累词语就是为了运用词语，你们能用四字词替代划线部分的句子，让句子更简洁吗？
指名反馈。小结：用上了这些词语，就让句子的表达更简洁了。
2、看来大家积累得不错。在2单元的学习中，我们了解了许多传统节日和民俗，请孩子们自由选择词语盘点中的词语和自己平时积累的词语，来写一写，介绍介绍我们的传统节日或民俗吧。
人教版六年级语文上册《一组词语盘点》优质课教案
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