《回顾·拓展一》教学设计。
教材分析：本组安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的是“阅读要有自己的见解”。教师要引导学生边读边思考，结合“交流平台”中的提示，体会如何在阅读中加深对课文的理解，获得自己的见解和感受。
另外还要通过背诵名言培养积累习惯。
教学目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；
也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学重难点：
交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可。
以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
教学过程：一、快乐读书精彩展示。
背诵本单元你喜欢的片断，个别展示。
二、激趣导入，揭示目标。
这节课，我们就在回顾与交流中重温单元要点，在拓展中积累新的知识。
三、回顾单元主题，重温单元内容。
1．再建知识树，引导学生回忆：
第一单元我们都学习了哪些文章？这些课文表达的一个共同的主题是什么？
2．回顾单元写法学法特点。
本单元围绕“人生感悟”的主题，进行了生动细致的描述、表达，请同学们回顾，这组课文在写法上有什么特点？
引导学生明确以下几点：
抓住事物特点进行描写的方法；
从语言、动作、心理等多角度描写人叙事，细致的表情达意；
语言的准确简练富于逻辑性，遣词造句的精妙。（重点总结《匆匆》一课比喻、拟。
人、排比、反问、设问的修辞方法和《桃花心木》一课借物喻人的写作方法）
贴近生活，贴近实际。
3．回顾单元学法特点。
引导学生读交流平台，结合学习实际谈谈本单元的学习方法。引导学生明确联系生活实。
际、联系上下文的感悟方法。
学生回顾，结合具体课文谈具体的写作方法。其他同学认真倾听，及时交流补充。
四、回顾经典语句，学习日积月累。
1．回顾经典语句。
引导学生回顾：在本单元的学习中，有哪些语句知你深受启发，记忆深刻呢？打开书，将这些句子读给大家听，并谈自己的感悟收获。
重点语句指导重点回顾。
2．学习日积月累。
古往今来，有很多名人志士写下了对人生的感悟，对我们深有启发。我们共同学习。
日积月累。指导学生有层次的学习。帮助学生读熟、理解、背诵。
你还知道哪些名言警句？快速浏览单元文章，将印象深刻的语句读给同桌听。集体交流，并针对所选语句谈感受。
对于共性的句子可补充他人意见，谈自己的见解。
五、成语故事。
许多成语故事都向我们阐述了人生道理，今天我们共同学习《邯郸学步》。
引导学生读顺、读通、感悟成语故事。
指导字音：邯郸。
1．读故事，讲讲故事的内容。
2．悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
六、布置作业：背诵“日积月累”
板书设计：匆匆》：比喻、拟人、排比、反问、设问。
主题：人生感悟 《桃花心木》：借物喻人。
邯郸学步：实践出真知。
人教版小学语文五年级上册《第六组 回顾拓展六》赛课导学案
各种各样的 说 教学设计。教学目标。1.借助对课文的分析，认识到人物对话中 说 的多样性。2.了解提示语在不同位置，强调的内容有所不同 领悟人物的神态 动作对表达人物情感的作用。教学重难点。1.重点 认识到人物对话并非一 说 到底，明白不同位置的提示语强调不同，不通神态 动作表情达意的作用也不同。2...
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一 导入。1 同学们还记得2单元的学习主题吗？各地民俗风情 2 在第二单元我们学习了哪几篇课文？北京的春节 藏戏 各具特色的民居 和田的维吾尔 3 你能在它们的前边，准确地加上修饰的词语吗？的春节的藏戏的客家民居的维吾尔族。指名说。4 咱们一起来读一读，出示词语引读词组。5 瞧，运用上这些词语，春节...