县第十小学教学设计方案。
年级学科。六年级语文。班级课题。
人数。授课时间。执教人教学课时。
1课时。2﹡山雨。
教学目标：一、知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感态度和价值观目标：感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教学重点：
感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。教学难点：感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。
课前准备：录有雨声以及轻柔舒缓**的磁带或光碟课时安排：1课时。
教学方法：研读、讨论法。
教学过程。教学环节。
教师活动。学生活动。
设计意图。1、上一节课，我们跟随着作。
一）、谈话引者的脚步，访问了“山里的朋友”，入，揭示课题感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
（二）、初读课文，1、请同学们先自由地、放声理清文脉地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？
谁来简单地说一说课文的主。
三）|学习要内容。“雨起”，感知“悄1、看，山雨来了。请有感情悄”地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云。
雾，雨，悄悄地来了。
1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？
2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
生读并交流。
练习说话。体味那山雨的无穷。
韵味。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
悄悄然的、有节奏。
的……）教学环节。
四）、学习“雨中”，感悟神奇。
教师活动。1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（**磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。
教师配乐范读。。（3）带着遐想朗读。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
学生活动。设计意图。
1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
教学环节教师活动学生活动设计意图。
五）、学习“雨后”，感受韵律。
1、学生自由朗读。
文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。
六）、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼。
睛，流进我的心胸”这句话。引导学生体悟。
作业设计1、阅读课文。2、体会文中句子的意思。3、画一幅雨景图。
2、山雨。雨前声由远及近美。
板书设计。雨中色鲜亮。
雨后余韵。教后反思。
小学语文六年级上册第一组课文
迎泽区贵都小学。教学说明与教学设计。打开第一组课文，一股清鲜温馨的 自然风 挟裹着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影 扑面而来，清山秀水的诗情画意刹那间溢满胸房。倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，在李汉荣 赵丽宏 郭枫 曹敬庄四位作家的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的...
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人教版小学语文六年级上册《第一组 1山中访友》公开课教案
认识联想。以 山中访友 为例。教学目标 1.借助操作验证，认识联想的表达方法。2.通过多种朗读方式，感受语言的灵活多变，积累表示联想的语言，体会排比的表达效果。3.运用对比阅读，发现联想的规律，打开联想的思路，并尝试运用联想的表达方法。教学重点 认识联想，发现联想的规律，积累表示联想的语言。教学难点...