迎泽区贵都小学。
教学说明与教学设计。
打开第一组课文，一股清鲜温馨的“自然风”挟裹着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影……扑面而来，清山秀水的诗情画意刹那间溢满胸房。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——
曾几何时，我们自诩为“造物主的骄子”，高傲地认为地球是我们人类的。于是，我们看到的山水草木、花鸟虫鱼，只是一些“物质”的东西，而从来不曾想到它们也有自己的“语言”、“意识”或者说“生命”。当我们终于认识到：
地球不仅仅是我们人类的家园，而是一切“有生命体”和“无生命体”的家园时，我们已经失去了太多太多：物种的大量消亡，生态环境的严重破坏……
这组课文的呈现，告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时，我们才发现：
原来山中的一切都是我们的朋友，亲密无间；原来山雨是一曲无字的歌谣，韵味无穷；原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比；原来索溪峪的野性天成，魅力无限。作家们以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
编排这组教材的目的，一是引导学生感受作者所描写的境界，激发类似体验，感悟山川草木、花鸟虫鱼的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感；二是要引导学生在阅读的时候注意领悟作者的一些表达方法，学习作者仔细观察的方法，运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
山中访友》教学的重点和难点应放在体会“我”与“山中朋友”的深厚感情和指导学生有感情的朗读上，并在把握课文主要内容的基础上领悟文章表达上的特点（第二人称写法，面对面的描写与抒情和物我交融的独特感受）。《山雨》教学的难点是感受山雨的韵味，从**美、色彩美的品味着手，体会作者对山雨的喜爱之情。《草虫的村落》重点是引导学生体会作者怎样用心观察大自然，通过丰富的想象写出小生命的生活情趣。
《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰，脉络分明，但独特的视角写出了独特的感受，要读出感受，读出韵味，读出想象。
教学本组课文要引导学生放声朗读，品味想象，身临其境地感受景物特点；体会作者的独特感受、情感脉络和表达方法。在《回顾与拓展》教学时要引导学生将这四篇文章和以前学过的《桂林山水》、《观潮》等在表达方法上的不同认真比较。发动学生广泛交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
在习作训练中将本组课文的表达方法和写作手法巩固运用。
教学本组教材可用11—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。
1、 山中访友。
教学目标：1、掌握本课8个生字，理解新词的意思。
2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
教学重难点：
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
课时安排：2课时。
课前准备：1、朗诵录音。
2、教学课件。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
板书课题）同学们，看到课题，你的脑海里浮现出怎样的情景？（引导交流）寂静的山林，低矮的瓦房，久别的朋友，拥抱的身影，这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情景。可是今天，当我们随着一位朋友去山中访友，你一定会见到一幅与我们通常的想象截然不同的画面。
二、初读课文，了解内容。
1、自由朗读课文，把自己喜欢读的部分多读几遍。
2、分小组朗读，评议。
3、各小组推荐一位代表全班展示。
4、交流初读感受：你看见了作者的朋友了吗？有哪些？
三、分段品读，体会情感。
过渡语）拜访了这么多朋友，你觉得作者同他的朋友感情深吗？让我们一起再反复读读课文，细细品味课文的语言，体会作者同他朋友间的深情。
1、 先默读课文，用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子，想想词句的含义，再有感情地读一读。
2、 学生自由交流，教师相机引导。（根据学生情况适当选择下列训练点）
1）“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”
这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱？“德高望重”本来是什么意思？在这里有什么含义？
这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”？（你把多少人马……惟有你依然如旧。”）作者看到老桥，充满喜悦而又充满敬意，能有感情地读一读这一段吗？
2）“每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”
同学们回忆一下，你曾经在哪些诗句中见到过“知己”？什么样的人被称为“知己”？这一段中还有哪些地方看出树是我的知己？
我是树的知己？（“呼喊我的名字”“与我交换眼神”“我仿佛自己也是一棵树”）
3）“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？……
作者像这样连续跟六个朋友打了招呼，请同学们想象当时的情形，读一读这一段，跟每个朋友热情地招呼一下。再想一想：这山中还可能有哪些朋友，你能像作者一样说一说吗？
你好， 的你。
4）“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香……”
为什么作者从一片落叶看到了生命的奥秘，从一块石头听见了时间的回声？你能像作者一样联想一下吗？（鞠一捧清泉，我看到了挥一袖清风，我听到了。
5）“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。……我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。”
课文开始带着满怀的好心情，结尾带回了满怀的好心情，这样反复提到“好心情”说明什么？
第二课时。一、 经典文段诵读。
上节课我们字斟句酌，细细品味了课文的语言，体会到了作者和山里朋友的深厚感情，现在谁能把自己体会得最深刻，读得最好的一段读给大家听？（朗读展示）
二、 整体回顾，感悟写法。
1、当老师第一次读这篇课文时，我就特别喜欢。同学们喜欢读这篇课文吗？为什么？
2、你们发现这篇文章语言的特别之处了吗？（引导学生发现文中运用的比喻、拟人写法）古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨……这所有的自然之物在作者眼里都是一个个活生生的人物，作者赋予他们“举首投足”和“喜怒哀乐”，使人感觉栩栩如生。
3、还有哪些地方值得你学习？
三、 总结全文。
随着作者在山中走了一圈，我们认识了许多好朋友。即将要同他们告别时，老师还有一个疑问：为什么作者把这山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨……当成这么好的朋友呢？
你觉得他们值得做好朋友吗？
如果与小树做朋友，我们的空气会更清新；如果与江河做朋友，我们的晴空会更明净；如果与大自然做朋友，我们的生活会更美好。同学们，能在你们的朋友册上记录一些有关自然的新名字吗？希望下次能听到你与他们的故事。
作业设计：1、背诵自己喜欢的部分。
2、练笔：模仿课文段落写。
一、两段话。（任选一个话题）
a、你躺在草地上看过云吗？想象你幻化成空中的云后的情景、感受，写一段话。
b、把自己幻化成景区内的景物与游人互诉心声，写一段文字。
3、推荐阅读：
板书设计：1、山中访友。
古桥：德高望重。
树林：知己。
山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。
落花、落叶、石头。
雷阵雨。相关资料：
山中访友。走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！
不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？
你把滚滚水送向远方，你弓着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，唯有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！
你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好**，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！
高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄的作了一会儿女性。
忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑道一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，唯我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，水能说这不是天地给我的恩泽？
俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也作了一回患难兄弟。
雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……
小学语文六年级上册第一组课文
迎泽区贵都小学。教学说明与教学设计。打开第一组课文，一股清鲜温馨的 自然风 挟裹着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影 扑面而来，清山秀水的诗情画意刹那间溢满胸房。倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，在李汉荣 赵丽宏 郭枫 曹敬庄四位作家的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的...
六年级上册语文第一组课文教案
第一组课文 人生感悟 单元导读。2 明确本单元学习目标，在初步阅读的基础上，唤起学生对 人生感悟 这一主题的初步领悟与理解。3 激发学生学习本单元的兴趣。教学准备 多 课件。教学时间 一课时。教学过程 一 单元导入 1 师 这节课我们走进 人生感悟 这一主题单元，首先我们来读一首富有哲理的小诗。导入...
六年级上册复习第一组
第一组。要点 感受自然，体会怎么开展联想和想象，表达独特感受。一 山中访友。1 字词。音 瀑 pu 津 jin 蕴唱和 h 形 吟诵蕴含德高望重。意思 德高望重津津乐道。近义词 津津乐道幽径。反义词 流淌粗糙。2 背诵全文。3 重点句 1 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。说明...