小学语文六年级上册第一组课文

发布 2020-07-16 09:55:28 阅读 7619

迎泽区贵都小学。

教学说明与教学设计。

打开第一组课文,一股清鲜温馨的“自然风”挟裹着鸟语花香,虫鸣犬吠,月光鱼影……扑面而来,清山秀水的诗情画意刹那间溢满胸房。

倾听着大自然的声音,领略着大自然的丰姿,在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下,我们突然打开了一扇奇异独特的大门,一直通向我们和大自然的心灵深处——

曾几何时,我们自诩为“造物主的骄子”,高傲地认为地球是我们人类的。于是,我们看到的山水草木、花鸟虫鱼,只是一些“物质”的东西,而从来不曾想到它们也有自己的“语言”、“意识”或者说“生命”。当我们终于认识到:

地球不仅仅是我们人类的家园,而是一切“有生命体”和“无生命体”的家园时,我们已经失去了太多太多:物种的大量消亡,生态环境的严重破坏……

这组课文的呈现,告诉我们这样一个信息:人类,终于学会了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一员的身份,以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时,我们才发现:

原来山中的一切都是我们的朋友,亲密无间;原来山雨是一曲无字的歌谣,韵味无穷;原来草虫的村落是一片快乐的天地,奇异无比;原来索溪峪的野性天成,魅力无限。作家们以独特的视角,敏锐的思绪,细腻的笔触感受着自然万物,在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中,揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界。

编排这组教材的目的,一是引导学生感受作者所描写的境界,激发类似体验,感悟山川草木、花鸟虫鱼的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感;二是要引导学生在阅读的时候注意领悟作者的一些表达方法,学习作者仔细观察的方法,运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

山中访友》教学的重点和难点应放在体会“我”与“山中朋友”的深厚感情和指导学生有感情的朗读上,并在把握课文主要内容的基础上领悟文章表达上的特点(第二人称写法,面对面的描写与抒情和物我交融的独特感受)。《山雨》教学的难点是感受山雨的韵味,从**美、色彩美的品味着手,体会作者对山雨的喜爱之情。《草虫的村落》重点是引导学生体会作者怎样用心观察大自然,通过丰富的想象写出小生命的生活情趣。

《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰,脉络分明,但独特的视角写出了独特的感受,要读出感受,读出韵味,读出想象。

教学本组课文要引导学生放声朗读,品味想象,身临其境地感受景物特点;体会作者的独特感受、情感脉络和表达方法。在《回顾与拓展》教学时要引导学生将这四篇文章和以前学过的《桂林山水》、《观潮》等在表达方法上的不同认真比较。发动学生广泛交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。

在习作训练中将本组课文的表达方法和写作手法巩固运用。

教学本组教材可用11—14课时。其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际与习作3—4课时,回顾与拓展2课时。

1、 山中访友。

教学目标:1、掌握本课8个生字,理解新词的意思。

2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学重难点:

感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

课时安排:2课时。

课前准备:1、朗诵录音。

2、教学课件。

教学过程:第一课时。

一、谈话导入,激发兴趣。

板书课题)同学们,看到课题,你的脑海里浮现出怎样的情景?(引导交流)寂静的山林,低矮的瓦房,久别的朋友,拥抱的身影,这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情景。可是今天,当我们随着一位朋友去山中访友,你一定会见到一幅与我们通常的想象截然不同的画面。

二、初读课文,了解内容。

1、自由朗读课文,把自己喜欢读的部分多读几遍。

2、分小组朗读,评议。

3、各小组推荐一位代表全班展示。

4、交流初读感受:你看见了作者的朋友了吗?有哪些?

三、分段品读,体会情感。

过渡语)拜访了这么多朋友,你觉得作者同他的朋友感情深吗?让我们一起再反复读读课文,细细品味课文的语言,体会作者同他朋友间的深情。

1、 先默读课文,用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子,想想词句的含义,再有感情地读一读。

2、 学生自由交流,教师相机引导。(根据学生情况适当选择下列训练点)

1)“啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?”

这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱?“德高望重”本来是什么意思?在这里有什么含义?

这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”?(你把多少人马……惟有你依然如旧。”)作者看到老桥,充满喜悦而又充满敬意,能有感情地读一读这一段吗?

2)“每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。”

同学们回忆一下,你曾经在哪些诗句中见到过“知己”?什么样的人被称为“知己”?这一段中还有哪些地方看出树是我的知己?

我是树的知己?(“呼喊我的名字”“与我交换眼神”“我仿佛自己也是一棵树”)

3)“我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?……

作者像这样连续跟六个朋友打了招呼,请同学们想象当时的情形,读一读这一段,跟每个朋友热情地招呼一下。再想一想:这山中还可能有哪些朋友,你能像作者一样说一说吗?

你好, 的你。

4)“捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香……”

为什么作者从一片落叶看到了生命的奥秘,从一块石头听见了时间的回声?你能像作者一样联想一下吗?(鞠一捧清泉,我看到了挥一袖清风,我听到了。

5)“走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。……我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,还带回一路月色。”

课文开始带着满怀的好心情,结尾带回了满怀的好心情,这样反复提到“好心情”说明什么?

第二课时。一、 经典文段诵读。

上节课我们字斟句酌,细细品味了课文的语言,体会到了作者和山里朋友的深厚感情,现在谁能把自己体会得最深刻,读得最好的一段读给大家听?(朗读展示)

二、 整体回顾,感悟写法。

1、当老师第一次读这篇课文时,我就特别喜欢。同学们喜欢读这篇课文吗?为什么?

2、你们发现这篇文章语言的特别之处了吗?(引导学生发现文中运用的比喻、拟人写法)古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨……这所有的自然之物在作者眼里都是一个个活生生的人物,作者赋予他们“举首投足”和“喜怒哀乐”,使人感觉栩栩如生。

3、还有哪些地方值得你学习?

三、 总结全文。

随着作者在山中走了一圈,我们认识了许多好朋友。即将要同他们告别时,老师还有一个疑问:为什么作者把这山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨……当成这么好的朋友呢?

你觉得他们值得做好朋友吗?

如果与小树做朋友,我们的空气会更清新;如果与江河做朋友,我们的晴空会更明净;如果与大自然做朋友,我们的生活会更美好。同学们,能在你们的朋友册上记录一些有关自然的新名字吗?希望下次能听到你与他们的故事。

作业设计:1、背诵自己喜欢的部分。

2、练笔:模仿课文段落写。

一、两段话。(任选一个话题)

a、你躺在草地上看过云吗?想象你幻化成空中的云后的情景、感受,写一段话。

b、把自己幻化成景区内的景物与游人互诉心声,写一段文字。

3、推荐阅读:

板书设计:1、山中访友。

古桥:德高望重。

树林:知己。

山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。

落花、落叶、石头。

雷阵雨。相关资料:

山中访友。走出门,就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨,好清爽!心里的感觉好清爽!

不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。

那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年了?你累吗?

你把滚滚水送向远方,你弓着腰,俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川,唯有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。

走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,我发现每一株树都在看我。

我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,呼吸地层深处的元气,我的头发长成树冠,我的手掌变成树枝,我的思想变成树汁,在年轮里旋转、流淌,最后长出树籽,被鸟儿衔向远山远水。

你好,山泉姐姐!你捧一面明镜照我,是要照出我的混浊吗?你好,溪流妹妹!

你吟着一首小诗,是要我与你唱和吗?你好,白云大嫂!月亮的好女儿,天空的好**,你洁白的身影,让憔悴的天空返老还童,露出湛蓝的笑容。

你好,瀑布大哥!雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。你好呀,悬崖爷爷!

高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?喂,云雀弟弟,叽叽喳喳说些什么?我知道你们是些纯洁少年,从来不说是非,你们津津乐道的,都是飞行中看到的好风景!

捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花,插上我的头发,此刻就我一人,花不会笑我,鸟不会羞我,在无人的山谷,我头戴鲜花,眼含柔情,悄悄的作了一会儿女性。

忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵,又感动人又有些吓人。赶快跑道一棵老柏树下,慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨,唯我站立的地方没有雨,却成了看雨的好地方,水能说这不是天地给我的恩泽?

俯身凝神,才发现许多蚂蚁也在树下避雨,用手捧起几只蚂蚁,好不动情,蚂蚁,我的小弟弟,茫茫天地间,我们有缘分,也作了一回患难兄弟。

雨停了,幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是,我轻轻地招手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情,好记忆,顺便还带回一路月色……

小学语文六年级上册第一组课文

迎泽区贵都小学。教学说明与教学设计。打开第一组课文,一股清鲜温馨的 自然风 挟裹着鸟语花香,虫鸣犬吠,月光鱼影 扑面而来,清山秀水的诗情画意刹那间溢满胸房。倾听着大自然的声音,领略着大自然的丰姿,在李汉荣 赵丽宏 郭枫 曹敬庄四位作家的引领下,我们突然打开了一扇奇异独特的大门,一直通向我们和大自然的...

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