六年级英语期中质量分析李宏波

刘洼中心学校李宏波。

期中考试已经结束，翻阅着学生的试卷，思考着学生的答题现况，观察着学生的分数得失，质量分析可以从以下三个方面来总结：

一、试题分析：

本次英语试题的题型，较往前试题没有太多的变化。就试题总体而言，既考察了学生基础知识和基本技能，又考察了学生的综合能力，试卷灵活度大、综合性强、知识面广，科学性与代表性强，强调了英语的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养，总体而言难度不大。

二、学生答卷情况与分析：

1、学生答卷总体情况：

本次考试，我所带两班参试共88人，其中，一班：优秀人数19人，优秀率为42 %；优良8人，优良率为18 %；及格34人，及格率为76%。

二班：优秀人数25人，优秀率为58%；优良6人，优良率为14%；及格36人，及格率为84%。

2、失分情况分析：

第一部分为听力部分，分“选出你锁听到的句子中含有的单词”、“听录音，判断下列句子与录音内容是否相符”、“听录音，选出正确的答语”。前两题，考察内容较为简单，学生得分率高，较少出现问题，但第三题，由于学生平时听力练习较少，加之没有掌握正确的做题方式，失分率相对较高。

第二部分为笔试部分。

第一题为语音知识，本次语音题相对较为简单，学生得分率较高。

第二题为“选出每组单词中不同类的一项”，出现问题较多的为第题。究其原因，主要为思维过于片面及遇到不认识或者不熟悉的单词时不会处理，如第7小题的taller、younger、better、brother的区分等。

第三题为按要求写出下列单词的相应形式，出现的短语均为课本内容范围之内，也都给学生划出来了，但仍有近20%的学生在本题中有失分情况，另一方面个别单词相关知识给学生强调的仍不够，今后应该多给学生总结，多强调。

第四题为“单项选择”，失分率较高的为第小题。第2小题考察短语be（get）ready for和be（get）ready to 的区别，第7小题考察短语need to do sth ，多数学生填写的为a选项eat。

第五题为“为下列问句选择正确的答语”，此题较好的和初中的补全对话相联系，同时考察学生多方面的知识掌握情况。题目较为简单，很容易区分开来，学生得分情况相对较好。

第六题为“连词成句”，每个句子都不超过6个单词，题目相对较为简单，但学生的得分情况却并不理想。从本题可以看出，学生对于简单的句子结构的掌握仍不到位，其次，5个句子均来自于课本，以此可见学生对于课文内容的熟悉程度。

第七题为“阅读理解”，本题因短文内容较为简单，加之学生做题过程较为认真，因而得分率较高，属于整个试卷中做的最好的一个题，个别学生因未认真阅读短文，第3题有错误。

三、改进措施：

1、加强单词教学，特别是单词的读、写及运用，要让学生多读多写多运用，这是加深对单词的理解和灵活运用的重要前提。

2、要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检查的良好习惯。

3、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行**联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。

同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。