六年级英语学习期中教学质量分析

2012-2013学年第一学期。

一、基本情况。

本年级的学生大概有半数同学对英语学习比较感兴趣，学习态度端正，能积极参与英语课堂教学，能较好地理解英语语言知识并在练习中尽力综合运用。还少部分优秀生已经对英语形成了敏锐的听力和对英语语言的感悟能力，这部分学生家庭也比较重视，能主动有效监督和督促他。这部分学生在英语学习中比较轻松愉快，形成了良性循环。

最头痛的是还有一部分学生由于基础知识和基本技能的不牢固，加之学习态度不端正，目前学习英语已经很被动，而且困难重重。听、说、读、写样样吃力，这种糟糕的状态使他们极其厌恶英语课堂，甚至把英语课堂当成放松休闲时间，毫无进取心可言。这部分学生的作业整洁度和完整度都很差，以应付的态度应对作业，家庭作业更没质量，而且想法子找借口拖沓。

他们在日常单词以及重点句型听写中总是零分或一分二分，从这些学生的表情看，满不在乎，这部分学生家长对孩子的英语学习也不重视，作为英语老师，教如此多的学生，让我感觉鼓掌难鸣啊！

二、学情：三、学情分析：

1、大多数学生对基础知识和基本知识点能够掌握，他们能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特对于单词的教学，我已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，我对学生听说的训练正在想办法加大力度，学习态度端正的学生，他们听说能力有了较理想的发展。

在听音选择、判断等题目中，完成质量较高的。

2、听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。我感觉对于听、说、读、写的训练没有均衡开展，尤其是写的训练还有待进一步强化。

四、主要改进措施：

1、进一步加强学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。兴趣是最基础的学习动力和源泉，因此教师在教学活动中，首先要培养学生的学习兴趣，以生动活泼的方式，采取形式多样的教学方法，尽量创设活动型的课堂，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语，教师应充分发挥教材编制的特色，即：

教材编制了大量学生喜欢的教学活动，运用了诗歌、歌曲、韵句等儿童喜闻乐见的形式和许多的tpr活动。教师应充分发挥多方面的优势，创设氛围浓厚的小学英语课堂，让学生在洋溢着轻松、民主、和谐的师生情意中感受语言、习得语言。

2、加强听力规范训练。小学英语教学应立足于“听说领先，读写跟上”的原则，听是语言学习的奠基石，学生在大量的语言输入中潜移默化地积累，从而为说、读、写奠定一定的基础。因此，教师在平常每节课的教学中应安排一定量的时间对学生进行听力训练，提供听音辨音、听句子及短文练习的机会，通过系统的、规范的听音训练，让学生适应不同的听力题型，训练耳朵的灵敏度，掌握听音技巧，养成良好的听音习惯，为读写奠定基础。

3、夯实基础知识。小学阶段的英语教学，应以打好字母教学为基石、以“三会”或“四会”掌握单词及教材中相关的惯用语为基础、以基本句型的运用为主线进行综合语用能力的培养与提高，让学生在具体、真实的语言环境中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言，达到学以致用的教学目的。在平时的教学中教师在注重听力与笔头练习的基础上，切勿忽视学生口语能力的加强；同时应有意识教给学生学习的方法，掌握学习英语的窍门，“授之予鱼不如授之予渔”，教会学习是关键。

4、加强培优辅差。“面向全体学生，注重个别差异。”是课标倡导的教学理念之一。

从试卷的得分情况中得以看出有些学校存在着严重的两极分化现象，教师在日常的教学中在面向全体学生的同时，如何采取行之有效的方式方法让学习能力强的学生“吃得饱”、又不至于让英语学习有困难的学生跟不上是个值得深思的课题，故此，理应把“导优辅差”工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手及时补缺补漏；导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。

5、注重语言积累运用。学习语言的过程亦是知识日积月累的过程，教师应在学生过好字母关的基础上，注重单词教学；重视语言的厚实积累与运用；增加阅读量，重视阅读能力的培养，教给学生正确的阅读技巧，通过大量的对话、短文、篇章的阅读，让学生感悟英语语言的美，从中了解英语国家的风土人情并得予文化意识方面的渗透；强化用英语思维，培养学生综合语言运用能力的提高，这都有赖于教师富有系统性地有计划有目的地落实在平时的英语课堂教学之中。

石嘴山市第十五小学。

20xx年11月20日。

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