六年级语基期末试卷质量分析

2012—2013上学期。

一、学生考试总体情况分析。

本次期末考，龙山中心小学共有六年级学生386人参加，语基平均成绩为62.07分，其中及格人数为379人，及格率为98.18%，优秀人数为316人，优秀率为81.

86%。总体语基成绩较为乐观。

二、试卷的命题特点。

这次考试试卷的命题，主要是做到了立足中等生，兼顾优生和差生，难易程度属于中等。试题类型有积累与运用（选择、判断）和阅读两大部分，试题包含信息量大，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力和课外阅读的文学常识。题量适中，难易适度，既依据课标，又尊重教材。

命题体现了语文的教。

学目标：知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观三个维度；具有实践性，试卷的试题多数能以学生语文实践为基础，考查语文实践的多元价值，达到有效促进学生语文实践能力的提高；具有灵活性，试题的灵活性要求教师教得活，学生学得活；具有科学性，体现了考核的价值。

三、卷面分析。

经过对学生答卷的分析，总体上感觉大部分学生的基础知识的积累与运用情况较为乐观，课外阅读文学常识和阅读方面还可加强。下面就试卷的两大部分及学生的答题情况进行具体的分析。

第一部分：积累与运用。

本部分涵盖的内容多，知识面广，主要答题方式是选择与判断，这类题目较。

客观，难易适度学生的得分率较高。

第一题是找出带点字注音是错误的，这种题型主要考察学生掌握拼音的情况，主要是区分容易混淆的声母和韵母，学生基本都能得分，失分只是极个别，看来学生对这部分还是掌握得较牢固。本来应该是送分，可却有许多学生做错了。原因是学生平时拼读含糊、没有实实在在注意一些字声母易混，另外有些学生没按题目要求做。

另外在第七小题标点符号用得是否正确的选择中错误也较多。原因是学生对双引号运用较模糊。

第二题是选择正确的词语填在括号里。六个词语分为两类：一类是：

近义词；一类是：反义词。所出现的四个句子均为学过课文的原句，但学生对近义词“居然”“竟然”使用欠当，错误率高出近60%。

第三题是判断题，这一题也得分率很高的，说明学生能灵活运用已掌握的基础知识。但第四小题朗读节奏的正确率也较低。原因是一教师教学中朗读技巧、方法忽视，二训练较少，学生朗读能力较低。

第四题是选择题，主要考察学生对课外阅读知识的掌握与运用。失分率较高：主要原因是学生课外书看得少；没有养成良好的阅读习惯，看得时候囫囵吞枣，答题张冠李戴。

第二部分：阅读。

这部分安排了两篇短文，既考核了学生的阅读能力，又检测了学生的理解与运用的水平。

从第一篇短文学生的答题中暴露出学生的归纳能力不足，没有掌握一定的解题技巧、方法等问题。如：学生错误地把文中的“说明内容”填成“水”和“自然资源；不能很好地归纳出文中从三个方面介绍我国水资源的特点；或有的学生根本就不能归纳出来而乱抄文中的重点句或重复回答相似的内容。

而第2小题对第一自然段的说明方法90的学生选择“c列数字”（正确答案是d下定义）。说明我们在今后的教学中应多指导学生解题技巧，多练多分析，多理解，多运用知识，培养学生的总结与归纳的能力。

第二篇短文主要考察学生平时知识的积累与说话能力，理解文章的能力。一大题的第一小题“题目是运用打比方的写法的，他把母爱比作( )大部分。

学生选择c针和线（正确答案是b线），四大题的小题解释词语和用词造句也错的较多。说明一些学生的基础知识是不牢固的，四、本次考试对今后教学的启示。

1.注重学生阅读能力和观察能力的培养，加强培养学生的总结与归纳的能力。

2.培养学生养成良好的学习习惯和态度。在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，加深对知识的理解和记忆。

3、这次考试在汉语拼音、词语归类、错别字等都不同程度地出现了混淆。我们在平常教学中，要加强这类题目的对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

4、注重培养学生课外阅读兴趣和良好阅读习惯。

五、对今后试题命题的建议。

试题结构要严谨、科学、合理，在表达上要清晰无误。题型尽可能多样化。在难度控制上，不宜过难。

如：这张试卷中的第一部分的第一大题的第8小题就出现了答案不够严谨，出现了两个似是而非的答案。