六年级教学质量分析

三、对今后教学的整改措施。

1、要加强学生良好习惯的培养。“良好的习惯是成功的一半”，说明小学教育中学生习惯的培养是至关重要的。在今后的教育教学要在习惯方面对学生提出具体明确的要求，在教学中注重细节，加强对学生的习惯养成教育，注意在教学中培养学生预习、听讲、书写、作业、复习等方面良好的习惯，严格要求学生，把教书与育人有机地结合起来，使学生逐步形成认真做事，善于思考的良好习惯。

2、正确处理好传授知识与发展能力的关系，重视基础。从卷面来看学生的基础知识和基本技能都不是很扎实到位的，这就要求我们教师在今后的教学中注重基础知识的教学，让学生经历知识的形成过程，通过不同内容、不同形式的扎实训练，让所学知识在不断应用中逐步形成技能。

3、优化课堂教学，向40分钟要质量。作为课任教师要善于反思自己的教学，不断提高教育教学的技能，在提升教学质量上下功夫。

1）认真钻研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材给了我们教师很大的创造空间，教师不要把吃透教材当成口号，教学前要认真研究、讨论，在教学中一定要准确把握教学目标和重难点。并且能根据学生实际创造性的使用教材，尽量使教学贴近学生的生活实际，被学生所喜闻乐见。

2）教学要充分体现学生的主体地位，让学生体验、经历知识的形成过程。在教学中，教师要尽可能的为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，让学生通过操作、实践、探索等活动中获取知识，使学生在经历和体验知识的产生、形成过程中形成能力。只有这样学生会才能充分理解知识，活用知识，达到举一反三，灵活应用的水平。

4.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。

5.实现教学开放，强调感悟积累。对语文课堂而言，如果教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、**被忽视，讨论、研究、表达被限制，教学的封闭将会导致学生知识狭窄，能力低下。

要改变这种现状，必须一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干；另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。

6.习作教学要引导学生围绕中心选择材料，在叙述中要具体、生动这两方面下功夫，使文章达到有中心，有真情实感，文字通畅，按一定的顺序写。

7．是要做好"培优补差"工作。

培优补差工作要形成长效机制，在这方面许多学校有许多好的做法，如：

第一，课上对两头学生的格外关注。

第二，做好对优、差生的辅导工作。

第三，和优、差生家长及时沟通与合作。

要坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。我觉得这些做法很有实验的价值。

从成绩统计及试卷情况看，两极分化现象比较严重。因此，教师在教学中，要特别关注"学困生"，注意因材施教。了解他们在学习中存在的困难，要积极鼓励学生，使每个学生都有不同程度的提高，只有他们的学业成绩提高了，我乡小学数学的质量才能不断提升。

1、研读教材是永恒的主题。研读是读和研的结合，读什么、怎么读、读了之后该研究什么，教材的严谨（特别是数学教材）、教材的内涵、教材的外延是我们每位老师该静下心来好好研究、好好教研的中心和话题。

2、每节课老师牢记几个关键词：

质疑（给学生质疑的权利、机会、空间。）

**（给学生两大空间，一是自主体验、二是充分展示的空间。）

归纳（重点内容、关键之处打结、提升。）

分享（关注每位学生，让每位学生分享课堂，学得快乐，学得有趣，教师教得快乐。）

3、教师心中做到几有：心中有学生、眼中有学情、学生有空间。

总之，在今后的教学工作中，我应注重加强教师间的沟通与联系，从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。夯实双基、落实重难点知识，给重点、难点地方留空间和时间。

通过此次交流互动，我们的老师会更加明确努力的方向、发扬我们的长处、改进我们的不足，让常实小的课堂焕发更多精彩。

六年级教学质量分析

六年级教学质量分析

六年级教学质量分析

六年级教学质量分析

其他用户还读了