一、考试情况回顾。
我校一共12人参加抽考，数学平均分63.8，名次位列第18位，语文平均分83.5，名次位列22位，科学平均分86.
2，名次位列第16位，英语平均分44.5，名次位列20位，四科平均分69.5，名次位列第20位。
二、教学情况分析
我镇小学点多面广，教师老龄化严重，50周岁以上教师43名，占专任教师的50%。因各种客观因素，集中规模办学有相当的困难。只有把各小学六年级集中起来，所以六年级开始就教学质量参差不齐，学习态度、学习习惯等不尽相同。
我们透过县质量抽测成绩及我校全学年各次考试成绩，来分析我校上学年六年级教学质量，总结经验，查找教学问题和不足，有以下几点：
一）六年级教学质量稳中有升。
我校去年六年级质量名次位列第26位，排列倒数第二位，今年我校各科均分、及格率都有提升，无论是从均分的相差值，还是从及格率都可以看出，今年我校六年级的教学质量差距与排列在前面的越来越小。总结一年来的优点有以下几点：
1、六年级教师责任心强，教学经验丰富。我校六年级教师多年来一直从事毕业班教学工作，他们责任心强，工作踏实，不计个人得失，无怨无悔，勇于奉献。
2、学困生转化明显，措施得力。升入六年级摸底考试时，各科成绩及格率平均69%以上，有的科目甚至低于60%，但是通过一年的教学，及格率总会突破90%，均分也大幅度提高。在学困生的转化上，像沈晓英老师提出的数学分类教学法，也就是将学生分成三类（优、良、学困），每类学生都有相应的教学目标，真正做到让好学生吃得饱，一般学生吃得好，学困生吃得了。
韩志军老师每带一个班，首先是抓纪律、抓书写习惯，其次是抓积累，最后抓阅读和习作，语文教学做到了循序渐进。其他的老师也都是工作极端负责，正是由于他们任劳任怨、默默无闻的辛勤工作，才换来了我们的质量有所提升。
3、以考代练的复习模式扎实有效。根据六年级学生的知识现状，我们的做法是：抓住第一学期的**教学时间，查漏补缺，成立学困生补习班，利用自习时间进行专项辅导，狠抓转差率，为第二学期系统复习做好铺垫。
第二学期根据教学任务完成情况后，科学、合理的安排5——7次模拟测试。通过模拟监测发现问题，及时调整复习方案，重点在知识巩固上下功夫，同时也提高学生的考试能力。
二）我们的不足主要是，从全镇各年级分析来看，高、中、低年级发展不均衡，造成小学阶段教学质量终端显示不高。
1、语文课堂读书声少了。语文教学最基本的方法就是多读，特别是低年级做的不够好，中年级也没有加强，高年级的语文教学就比较吃力，因此学生没有养成一个读书的好习惯。现在3——6年级中有一部分学生不会读书，句子读不断、读不通。
更不用说习作和阅读。
2、学困生的转化工作不明显。 3——5年级学困生的转化工作不明显是因为措施不得力，主要表现在教师备课、讲课、作业布置方面不分层次，对学困生的辅导不到位，导致学科及格率不高，到了六年级，有的学生仍处在三四年级学业层次，给六年级教学造成极大压力。这就需要全体教师在“抓两头、促中间”的教学点子上做文章。
3、课堂效率不高。一是教学方法落后。从平时的听课看，具体表现为：
灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施基本不用。
还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、一本书）来教学，因而严重影响了课堂效果。
三、今后的努力方向。
我们今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），促进三项落实（理念学习要落实好，课程的开设要落实好，学困生的帮辅要落实好）。
1、把握一个重点，就是要高效课堂。要求我们教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。目前我们的课堂效果还比较低下，老师们各自为战，部分教师的备课质量不高，教案简单、潦草，有的只是将教材和教学用书上的基本内容搬到教案上，不备学生、不备方法、体现不出师生的双边性和学生的自主性，直接导致了课堂教学效率低下。
2、强化两项工作：（1）强化教学过程的全程管理，一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。
要求教师做好七个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。
三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。
六是精心进行教学反思。七是精心组织课外活动。二是要强化监督检查，要把常规管理工作作为教师考核的主要指标。
应加大抽查教师教学常规力度。
2）强化校本教研，促进教师的专业成长。依靠校本教研来完成来解决教学**现的困难和问题。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。
3、促进三项落实。
1）理念学习要落实好。要求教师把新课程的理念和精神切实落实于教学实践中，培养能力，提高学生的素质，转化教师角色，研究教学方式，杜绝教学研究和教学实践两张皮的现象。
2）课程的开设要落实好。开足开齐义务教育阶段的各个学科，促进教师专业化发展，努力提高学生综合素质。
3）学困生转化工作要落实好。做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的一重要举措。教师应做好学困生帮教转化工作，积极探索转化途径和方法，每位教师为学困生建立跟踪档案，做到对象明确，内容落实，辅导到位。
班级内充分发挥班级学生互帮互助学习小组的作用。经常与家长联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。
以上是我对我校六年级教学工作的质量分析报告，不足之处还请各位领导批评指正，并提出建议。
平房子中心小学。
二0一二年十月。
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