六年级数学质量分析

2015---2016学年度第一学期期末监测质量分析。

学校：松桃县第三完小。

年级：六年级。

科目：数学。

分析人：陈筑。

时间：2023年1月7日。

一、考情分析

二、试题具体分析。

学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在50—65%之间，答题情况较弱的是填空题、选择题、解决问题等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

一）填空题。（20分）

1、考点：有10个小题，侧重于倒数、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。

2、答题情况：本题的得分率在45.5%，可见学生对基础知识的把握还算可以，全班没有1位学生全对，而错误率最高是第小题。

3、失分缘由：一是知识点记忆不深入；二是转化意识不强，理解不透；三是对圆的周长、面积的计算方法理解不到位。

二）判断题。（5分）

1、考点：倒数的意义、化简比、圆周长、比的分配、百分数等。

2、答题情况：本题得分率在78.1%，还能较好的体现出学生的辨析能力。几道习题应当不难，平时教学都有讲到过，只是第4题，平时不大留意，学生答题情况不好。

3、失分缘由：一是学生对分数百分数的概念理解不到位；二是对圆周率概念理解还模棱两可。

三）选择题。（5分）

1、考点：百分数、比例分配、扇形统计图、分数乘除法。

2、答题情况：61.4%的得分率来看，不算好，学生对第5题的理解不是很好，所以答题率不好。

3、失分缘由：一是理解不到位；二是逆向思惟能力不强。

四）计算题（32分）

1、考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程、简便方法的应用及阴影部分的计算；

2、答题情况：一是直接写出得数的得分率只有81.5%，二是递等式计算，得分率在75.4%，经常是进程基本正确，结果错误较多，三是解方程的答题率在78.6%还算可以。

3、失分缘由：一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺少观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已把握分数四则混合运算顺序，但经常由于粗心结果错误较多，对简便方法把握不够，缘由在于不能先观察数据特点进行公道计算；三是解方程的能力不强，特别是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系；四是文字浏览能力较差。

五）操作题（13分）

1、考点：分数乘法、位置、画对称轴；

3、失分缘由：对分数乘法的意义理解不够透彻。

六）解决问题。（25分）

1、考点：解决问题是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、百分数的应用。

2、答题情况：一是分数乘法解决题目的答题情况较好，正确率都在63.3%以上；二对分数除法题目学生把握还是不够好，找不准单位一。三是对按比例分配计算能力把握较好。

3、失分缘由：一是不能正确找到其中的数量关系，进行分析，特别是分数除法题目；二是缺少作图、线段图能力；三是单位一找不准。

三、今后教学建议：

1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本级的现实，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部份学生切实把握好一些简单知识，把握基本的计算技能和方法。

尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，侧重培养学生解决题目的灵敏度，固然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸支援之手，利用课后辅导时间，具体讲授要点，帮助他们把握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍。

2、重视数学知识的进程演绎。在备课时，我们要构成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，展开思维练习，一定要让学生切实经历知识的习得进程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。

如圆面积的推导进程，我们只重视面积的推导，而没有去发掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺少系统观，要充分发掘数学知识演绎进程的思惟价值，进行系统教学。

3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实把握，特别是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

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