1.正确。流利。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2.掌握本课生字，理解生词；
3.理解并仿照比喻句；
4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点、难点：
1.了解烟台四季不同的海上奇观；
2.了解海与人的密切关系。
教学时间：两课时。
教学过程：一。复习课文、检复：
1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）
教师出示：烟台的海，是一幅画，是。活剧。
1）指名读，你怎样理解？
2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）
3）请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！
打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）
出示：烟台的海告别了冬日的凝重。步入了秋的高远。
1）有感情读这段话；
2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）
过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
二、学习第二段。
1、学习第二小节（冬天的海）
1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用/分层。
2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头**。
3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。
4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。
5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！
6）小结学习方法：
1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读。
2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。
2）请组长按老师的问题提示分派任务。
3）教师各组巡视。
学习任务：a春天的海：
1）给这部分分层，每一层讲什么？
2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
3）请你说一说你想到的景象。
4）请你有感情朗读这部分。
b夏天的海。
1）给这部分分层，每一层讲什么？
2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
3）请你画一画你想到的景象。
4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。
c秋天的海。
1）给这部分分层，每一层讲什么？
2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。]（这些学习任务让小组抽取学习）
3、汇报小组学习的成果。
a春天的海。
1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。
2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。
b夏天的海。
1）朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然。
2）描述：抓住水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。
c秋天的海。
1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦。
2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。
三、小结：1、所以在作者看来烟台的海，是一幅画，是。活剧。
让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。
2、作者按冬春夏秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？
讨论交流）3、配乐有感情朗读25小节。
四、作业。1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。
2、选择自己喜欢的段落背诵。
3、读一些关于海的文章。
六年级语文下教案 烟台的海
一 复习 说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。过渡 烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。二 学习第2自然段，感受独特。1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。海，人 2各自读介绍海...
六年级语文下教案《烟台的海》
1 听写词语，评议书写的情况。2 自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。二 学习第2自然段，感受独特。1 朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。2 各自读介绍海的部分，看看片头 体会一下该如何读好这段话。3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。4 通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光...
六年级语文下教案《烟台的海》教学设计
一 复习。1在冬 春 夏三季中，烟台的海各有什么特点？2能通过你的读表现出来吗？指名读2 4自然段。二 继续学习第二段。1自渎第5自然段，整体感知。2找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。3秋天的海平添了几分充实与忙...