小学课文《詹天佑》这篇课文我已经上过好几遍了，对教材非常熟悉。那天上午第2节语文课的教学内容是学习课文第三段。我先是很顺利地完成了第4自然段的教学任务，接着教学56自然段。
，并模仿导游介绍给大家听。当我指名朱豪杰同学上台出示和介绍完毕后，我满意地表扬了他画得形象逼真，连火车头也画上去了，而且介绍的非常生动。可是，意想不到的情景发生了。
董斌同学举手发言提出了异议，他说：照这么说有一个火车头要倒着开，那么火车头怎么可以倒着呢？接着，陆敏益同学也扯着嗓子说：
这样火车头的传动装置要改换过来才可以开动，怎么改呢？我认为这是不可能的。这时，同学们也用迷惑不解的眼光注视着我，有的窃窃私语来。
顿时，我茫然了，不知怎样向学生解释这其中的科学道理，因为出现这样的情景是我在课前所意想不到的。稍停片刻，我终于想起了汽车和我家乡的小火车也能倒开。于是，我大声地用这些例子加以证明詹天佑的设计方法的切实可行，直到学生回答说：
懂了！为止。然而，我从同学们木然的表情和迟疑的声音中清楚地知道他们没有真正懂。
这堂课就这样不了了之地结束了，但留给了我深深的思考。
这大概是习惯吧，我总是在课前作好充分的准备工作，尤其是把握好教学的重点、难点。可是，随着课堂教学新课程目标的实施，允许学生在课堂上大胆提出自己的见解。这样教师上课时难免会碰到始料不及的问题。
这给我们教师的课堂教学提出了更高的要求，要求教师要有很好的应变能力。这种应变能力除了教学经验，更多的来自教师自身的基本功（即扎实的知识和驾驭课堂的能力）。这是我上完这堂课后越来越感受到的。
这堂课上学生不知道火车能倒着开，这是很正常的。但作为教师的我只是简单地举例说明，没有运用物理原理来阐明这一复杂的科学道理。所以导致学生一知半解。
六年级语文上册教案 小学课文《詹天佑》教学设计七
六年级语文上册教案 小学课文 詹天佑 教学设。计七。小学课文 詹天佑 教学设计七第二课时教学目标 1 用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第 自然段。2 习得读书的良好习惯，边读边体会，为詹天佑的人物形象写有个性特色的点评。3 创造性地编拟光绪皇帝为表彰詹天佑的爱国和杰出而下的诏书。教学重点 1 有...
小学六年级读后感 爱国工程师 读《詹天佑》有感
三一文库 小学六年级读后感。爱国工程师 读 詹天佑 有感。各出所学，各尽所知，使国家富强不受外。侮，以自立于地球之上。这是詹天佑曾经说过的话。他是多么想让国家富强啊，不用靠那些外国人来苟且偷生。他希望自己的国家不被外国人轻蔑，而是受人尊重。1904年，清 决定在北京西北面修建一条由丰台至张家口的京张...
六年级语文上册教案 执教小学课文《詹天佑》教学反思四
教育资料 六年级语文上册教案 执教小学课文 詹天佑 教学反思四。教学片断一。师 同学们打开书。课文中的这些生字都认识吗？大声地把这些生字读给同位听。读不好的互相提个醒。黑板出现 杰出 阻挠 要挟 藐视 马虎 大概 差不多 师 这些词，谁想读一读。指生读要挟的挟，藐视的藐的读音，指导读好。又在黑板上写...