六年级数学期末质量检测分析。
2007-2008学年度第二学期。
一、命题特点：
本次试题既注重了基础知识，又考察了学生数学能力。各种题型都注重解题思维过程，培养具有灵活思维能力的人。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中制图、工程和实际制作等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。
试题在强调思维能力的同时，也强调了知识的形成过程，突出了教学重点，也强化了难点的。
二、 取得成绩及原因
本次考试人参加。总分： 分，平均成绩： 分，优秀率： ％及格率： ％最高分分，最低分分。
成绩分析：本次考试，从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要得失体现在以下几个方面：
1）基础知识比较扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，故失分较少。例如：第二大题选择10分，80％的学生能的10分，除极个别学生外没有的零分的。
再有第三大题计算34分，大部分学生得分在25～34分之间。只有10％左右学生得分在15分以下。
2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。解答应用题第一小题，第二题学生答题比较顺手，大多数学生能得本次得分率达到了86%以上。
三、存在问题及原因：
综观学生试卷，在数学概念、用数学知识解决生活问题方面，失分还是比较严重的。主要体现在：审题还存在马虎的现象。其主要原因是部分学生在做统计图形，制作几何图形解决生活问题出现错误。
四、试题总结：
试题主要由基础—能力部分，试题题型多、考查角度灵活。第。
一、二题注重考查学生对数学概念、数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。第四题应用题，该题贴近身边生活现象，题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
五、教师教学反思及改进措施。
1、认真备课，钻研教材，了解教材编排意图，正确把握教学目的和要求，并结合学生学情，设计好教学过程，力争上好每一节课，提高课堂效益。
2、加强课堂教学改革，努力实践新课程标准。教学中要坚持启发性原则，正确发挥教师的引导作用，加强学生的动手实践、自主**与合作交流。在落实“双基”的同时，能着重培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生思维的灵活性和自主性，发展学生的思维能力。
3、重视学生非智力因素对学习的影响。教师应端正学生的学习态度，培养学生仔细审题，认真细心，做完检查等良好的学习习惯。
4、根据学生的学习情况，加强教学的落实与检查，进行有效地巩固复习，使学生牢固掌握所学内容，并关注全体学生，因材施教，加强对学困生的辅导。
5、教师要对学生进行学习方法的指导，并引导学生进行自我反思总结。要让学生在学习中总结经验和教训，总结学习方法，通过说和写结合的方式反思，培养学生的总结反思能力。
2024年7月10日。
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