大邑县2024年毕业班数学检测。
试卷分析。第一部分：数据统计。
注：人数是以实际考试人数为准，没有排除残疾与弱智儿童。
第二部分、试题分析及建议：
一、填空。（每空1分，共22分）
1、我国香港特别行政区的总面积是十一亿零三百万平方米，横线上的数写作平方米，改写成用“亿”作单位是亿平方米。
.7吨千克50分=（ 时。
4、里面有（ ）个，1里面有（ ）个0.1
5、化成最简整数比是。
6、一个正方体的棱长总和是60cm，这个正方体的体积是（ ）cm3。
7、一个三角形三个内角度数比是1：2：3，这个三角形是（ ）角三角形。
8、如果+45°表示顺时针方向旋转45°，那么逆时针方向旋转30°表示为。
和24的最大公因数是（ ）
10、在一幅比例尺是1：5000000的地图上，量得甲乙两地的图上距离是2.8厘米，甲乙两地的实际有千米。
11、在3时分，钟面上时针与分针重合。
12、鸡兔同笼，有17个头，42条腿，其中鸡有（ ）只。
13、如图，已知小正方形的面积是15平方厘米，圆的面积是。
）平方厘米。
14、小丽家在小明家北偏东50°方向，那么小明家在小丽家的（ 偏方向。
15、袋子里有10个红球，n个白球，8个黄球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一球，摸到红球的可能性是，那么摸到白球的可能性是（ ）
16、李师傅想把3根截面直径是10厘米的圆木用铁丝紧紧地**在一起，（如右图）捆一圈至少需铁丝（ ）厘米。
17、找规律填空：
如上图：1个正方体有5个面露在外面，2个正方体有8个面露在外面，3个正方体有11个面露在外面。按照这样的方式摆放，10个正方体有（ ）个面露在外面。
一、试题分析。
从整体上看，本次试题强化知识体系，突出主干内容。填空题内容涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率的重难点知识。试题以基础知识为主，既注意对基本知识技能的考察，也突出了对基础知识进行适当的拓展与提升，保持了必要的深度，以实现对学生知识与能力进行了考查，难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、卷面分析：
总体来看，学生答卷情况呈两极分化，即有些卷面是满分，有一些却出现很多不该出现的错误，包括最基础的题目，下面将逐一对题目做具体分析。
1、大数的读写。
这个知识点考察学生对写大数并把大数改写呈以“亿”为单位的数。绝大部分学生能正确写出大数，但在改写时，不少学生当成“四舍五入”取近似数，还有的学生根本不知什么意思，胡乱填写。这种情况在一本一本的试卷中同时出现。
由此可以看出，在组织学生复习时，教师忽视对这个知识的复习和训练。
2、分数、小数、百分数的互化。
作为最基础的知识，应该是参考学生人人掌握的，但在评卷过程中，我们发现仍然有5℅学生出错，问题主要存在于以下方面：学生在把小数化成分数时就出现错误，学生对分数与小数之间的关系理解也模糊，分数性质的理解与掌握也不好。
3、单位换算。
本题做的很好，只有极少数学困生出现错误，错误原因有两点：记不清单位之间的换算，换算方法错误，不知道是乘进率还是除以进率。
4、化简比。
对于分数比的化简，正确率为98℅。极少部分的学生出错原因为计算错误和根本没有掌握化简比的方法。
5、已知比例尺和图上距离，求实际距离。
本题正确率约为90℅，从答案来看，很多学生知道方法，但在计算过程中，由于单位进率不清楚导致错误。
6、正负数、鸡兔同笼问题。两题正确率高，只有极少数学习特别困难的孩子出错。
7、钟面问题：3时整时针与分针成直角，3时（ ）分，时针与分针重合。此题正确率约为25℅.
从学生的答案分析，错误原因如下：学困生理解不了题目意思，不中从何入手思考；部分学生找准了切入点，将其转化为追及问题解决，但在具体解答时，忽视了时针与分针的速度，导致最后答案错误。
8、圆面积计算。此题是将正方形边长与圆的半径相结合，直接利用正方形面积作为半径的平方，计算出圆面积，出错的学生原因在于没有将正方形边长与圆半径关系弄清楚，执意去找圆半径求圆面积，导致错误，由此可见，学生在解决空间与图形问题时，对于知识点之间的内在联系没有理解、融汇贯通，而在有了现实的图形时，也没有仔细观察，思考，找不到正方形与圆之间的联系。
9、方向。本题看起来简单，但正确率很低。原因首先是学生空间想象能力差，其次，学生没有善用解决此类问题的策略与方法，如画图，还有，学生似乎没有主动动手实践画图分析的意识与实践。
10、概率问题。本题是综合利用分数除法知识与概率来解决问摸到白球的可能性，正确率不高，从卷面情况看，首先是学生没有读懂题意，理解为用含有字母的式子去表示摸到白球的可能性；其次部分学生知识的综合运用能力还没有形成，想不到要先利用分数除法找到白球个数，才能求出白球的可能性。
个正方体一字重叠摆在桌上，求露在外面的面。正确率60℅。错误原因，学生对题中提供的文字材料信息、示意图不能耐心解读、全面观察，没有从示意图中寻找规律，解决问题。
综上所诉，本次毕业考试，让我们看到学生的以下优点与不足。
优点：学生全面深入掌握了基本知识与基本技能，在答题过程中，认真读题，理解题意，深入思考，综合利用所学知识，采用多种策略，方法去解决问题。（从部分学生留在卷面的思维痕迹课看出），充分说明，我们教师在平时的教学中，注重在孩子学习知识的过程中，培养孩子的学习能力，分析能力，实践能力，以及良好的思维品质与良好的学习习惯，使孩子们的能力在形成，甚至提升。
不足：1、综合性较强的题目，失分较为严重，尤其是中差生。
学困生基础知识掌握严重薄弱。
3、大部分学生在综合应用部分是得分最低的地方。如概率、钟面问题、求圆面积，露出几个面，全年级有50%左右的学生在这四道题上栽了跟斗。
由此看出学生整体上对文本的阅读理解和分析能力比较欠缺，整体缺乏对组合图形的分析能力，对一些基本概念理解不清楚，综合运用知识，解决问题策略的能力没有形成。
三、改进措施：
1、教师在平时教学中，在落实“双基”的同时加强题目深度的练习，加强知识之间的比较和沟通，尤其在组合图形与综合应用这两块内容上需要整体考虑，精心设计复习课。
在平时教学中，教师注重让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。
三、灵活应用的水平。
3、加强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等。
分析者：北街小学胥金蓉）
二、判断：（对的打“√”错的打“×”每题1分，共5分）
1、一台空调先提价10%，后又降价10%，现价与原价相等。
2、圆的面积与它的半径成正比例关系。
3、五年级学生到校100人，缺勤1人，五年级学生的缺勤率是1%。（
4、若b是整数，那么b+2一定是偶数。
5、一个长方体的长、宽、高都扩大2倍，它的体积扩大8倍。
三、选择：（把正确答案的番号填在括号里。每题1分，共5分）
克糖溶入100克水中，糖占糖水的（ ）
a、20％ b、25％ c、12.5％
2、如果a是自然数（0除外），下列算式最大的是（ ）
a、÷a b、a÷ c、a ×
3、右图中，瓶底的面积和锥形杯口的面积相等，将瓶子中的液体倒入锥形杯子中，能倒满（ ）杯。
a、2b、3c、6 d、12
4、的分子加上6，要使分数的大小不变，那么分母要加上（ ）
a、6 b、8 c、16 d、24
5、观察下面的物体，从正面看是图（ ）
一、判断。检测内容：
1、单位“1”多10%后，再降10%后与原数比较，联系学生生活中的**问题。
2、圆的面积与半径成正比例关系。
3、求缺勤率。
4、字母表示数，判断偶数。
5、长方体体积与长宽高的相互扩大关系。
情况分析：总的看来学生掌握知识情况较好，学生对单位1的变化、正比例关系、缺勤率、体积等知识点的数量关系，计算判断方法掌握扎实。
4题有少数学生错误，原因在于学生从字母表示数及式子去判断偶数时，不会运用相应的解题策略——用直观数学列举法，也缺乏对偶数规律抽象表示（代数式表示）
建议：教师教学不仅要重视知识能力的培养，更应着力于学生对数量关系的掌握，解决问题中培养解答的策略的运用习惯，积累解决问题的思维方法的经验。
二、选择题。
检测内容：合格率、比较含有字母的式子大小，圆柱与圆锥体积应用，分数基本性质运用，观察的位置。
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