六年级试卷分析

六年级(1)语文月考试卷分析。

一、试题特点。

本次月考试卷，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。选题科学，结构合理，题型多样。试题分为“基础知识”“积累运用”“阅读理解”“习作表达”四大部分，突出了对学生语言表达能力、分析概括能力的考察。

二、基本情况：

三、质量分析：

一）取得成绩：

1、大部分学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这充分说明：任课老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中能严格要求学生。

2、读拼音写词语、词语补充、近义词、理解词语、修辞手法、修改病句、修辞手法等题得分答题较好。这充分说明：（1）基础抓得实。

平时教学中能准确把握有效落实基础知识重、难点，使学生牢固掌握双基。（2）注重积累。老师不仅注重重点文段、诗词积累，还注重学生的生活积累。

二）存在问题：

1、语文学习常规培养力度有待加强。试卷中显示：有相当一部分学生没有过好审题关。

表现为：闪电式审题，拎不清题目要求。比如，阅读短文回答问题，好多学生根本没弄清题目的意思，就随便从短文中抄写一句，答非所问。

还有相当一部分学生抓不住“题眼”。有些学生没有认真审题，提笔就写，结果下笔千言，离题万里。洋洋洒洒一大篇，却与文体沾不上一点边。

还有个别学生试卷卷面较脏较乱，涂涂改改，污迹斑斑。以上种种情况说明：我们要重视培养学生“作业前静心、作业中细心、思考时用心”的习惯，教育学生要做“有心人”。

还要注重培养学生“下笔不马虎，擦字不留痕”的良好的写字习惯。 “

2、阅读教学目标缺失现象明显。阅读短文回答问题中有道题要求填写关联词，相当一部分学生对关联词掌握不到位，答题时纯粹靠蒙，失分率达56%，这说明我们平时教学中对关联词的灵活运用不够重视，缺乏训练；选择正确的读音或词语，也有很大部分学生是碰运气，由于平时对易读错的字和形近字辨析不清，导致失分率达46%；根据短文回答问题，一部分学生答案不贴切，极少数的学生根本不答，失分率达40%，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，也反映出我们平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。提高学生的阅读能力不是急功近利的事情，我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。

3、语言应用能力还应加强。部分学生作文写得不够具体，词汇贫乏，语病较多，布局谋篇的能力较弱，缺乏细节描写，让人眼睛一亮的文章很少。

四、改进措施：

为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的月考情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议：

1、培养学生良好的书写习惯。我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。中国有句古话“字如其人”，我们要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。

2、课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。对题意的理解，对书写的要求，并不仅仅是审题答卷一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

3、加大学生阅读量，留心生活，积累、理解、运用三结合，提高阅读能力；平时课堂教学中对文本的感悟理解一定要建立在把握文章脉络和品词析句的基础上，教给学生布局谋篇和理解句子深刻含义的方法和途径，还要注意强调把话说得明白完整。

4、提倡个性阅读，发展创新思维。培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标。我们在对某一篇课文进行阅读理解时，往往总在努力寻求统一的或唯一的认识，从而淡化了思维的开放性、发散性过程，这无疑会不利于创新思维的培养。

总之，本次月考，喜忧参半。我们必须对症下药，一边实践，一边思考，不断调整教学策略，才能提高语文教学质量，从而从根本上解决语文教学高耗低效这一历史遗留问题。

任课教师：吴红梅。

2024年12月10日。

六年级试卷分析

六年级试卷分析

六年级试卷分析

六年级试卷分析

其他用户还读了