人教版小学语文六年级试卷分析。
一、试卷评析。
从各单位送交的质量分析材料看，大家认为本次试卷命题能够紧扣第十一册语文教材的训练要点，较好地渗透了新课程理念，试题难易适当，对老师的教学和学生的学习起到了正确的导向。试卷分“积累运用、阅读理解、习作”三个板块，内容包含了读音、字词、句型、篇章等内容；题型灵活，稳中有变，变中有新，避免学生死记硬背，避免思维定势与僵化，充分发挥不同类型试题的不同功能，全面考查学生的语文素养；试题内容既注重了基础知识的检测，又加大了对学生实际运用能力的考察，无论是“积累运用”部分的“写祝福语”、“推荐课外读物”，还是习作的“介绍家乡”写一篇记叙文的试题设计，都与学生学习生活实际结合紧密，体现了语文学科的实践性。
二、答卷分析。
一）总体得分情况分析。
从全市5个教学片区抽样19个单位7322名考生(全市六年级学生13846人)进行统计，平均得分为84.30，及格率为96.57%，优秀率为61.
04%。从统计数据看，我市2024年小学六年级上学期语文教学质量总体上比较正常。
二）各题得分情况分析。
选取市区3个乡镇中心小学为样本，抽查考生300人统计，试卷各部分得分情况如下：
题次题目应得分平均分得分率。
第一题给带点的字选择正确的读音。 43.72 93.25%
第二题看拼音写字、词87.01 87.62%
第三题改正错别字32.61 87.00%
第四题给带点字选择正确的解释。 21.64 82.00%
第五题选择恰当的词语填空65.75 95.83%
第六题按要求写句子65.00 83.33%
第七题修改一段话中的三处错误。 32.70 90.00%
第八题根据课文内容填空109.58 95.80%
第九题推荐一本读过的课外书。 32.91 97.00%
第十题阅读理解20 15.72 78.60%
第十一题习作3529.97 85.62%
从以上各题的统计数据看，得分率较高的是：第一题“给带点的字选择正确的读音”（93.25%），第五题“选择恰当的词语填空”（95.
83%），第七题“修改一段话中的三处错误”（90.00%），第八题“根据课文内容填空”（95.80%）和第九题“推荐一本读过的课外书”（97.
00%）；得分率最低的是第十题“阅读理解”（78.60%）；其他试题的得分率大都在85%左右。
可以看出，老师们平时教学比较重视指导学生正确朗读课文，对于教材要求掌握的生字词和指定背诵的课文内容，老师们也抓得比较扎实，学生的选词用词能力和修改病句能力有明显的提高，课标提出“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求在教学中也得到较好的落实。但是，学生的阅读理解能力依然不容乐观。
三）具体答题情况分析。
1、积累与运用（第一至第九题）
第一题：给加点字选择正确的读音，用“√”表示。本题主要考查学生对本册教材“会认”生字掌握情况和正确朗读课文的程度。
从答题情况看，学生的主要失误是把“计划”的“划”错选“huá”的读音。
第二题：看拼音写字、词。主要考查学生对“会写”生字和课外常用词语的的掌握情况。
本题正确率较高，但开掘的“掘”及“钥匙”一词失分率相对较高，说明学生对于课外常用词语的字形识记比较忽视。
第三题：改正错别字。大部分同学都能正确修改，少数同学把“严历”的“历”字错改成“励”，个别同学写“家具”的“具”字时，中间少写了一横。
第四题：给带点的字选择正确的解释。大部分学生能够理解字义并正确选择解释条。
第五题：选择最恰当的词语填空。大部分学生对几个近义词的理解和运用都比较准确。部分学生对“操心”和“担心”没有用心去斟酌推敲，导致失分。
第六题：按要求写句子。第一小题仿写比喻句，“红红的苹果像什么”这个比喻句学生完成得比较好，“海面上的霞光像什么”这个比喻句有不少同学不能恰当地作出比喻。
第二小题写祝福语，完成的比较好。第三小题选择名句，只有个别学生错选“海内存知己，天涯若比邻”。
第七题：用修改符号修改一段话中的三处错误。大部分学生能使用修改符号正确修改，少数学生对“首先”和“第一个”意思重复没能做出正确修改，个别学生对调换位置的符号有部分同学修改符号不够规范。
第八题：根据课文内容填空。前三个小题，多数同学都能根据课文内容正确填空，但少数同学填写时出现了不少的错别字。
如，把宽敞的“敞”写成了“蔽”字；“低回婉转” 的“低”字，“喷薄而出”的“薄”字，“坚韧不拔”的“韧”字都少了一点；有的还把“拔”写成了“拨”字。第4小题考查对课文主要内容、主要景物、主要人物思想或品格的了解情况，有一部分学生不能很好地概括提炼。
第九题“请你为大家推荐一本课外书，并简要写出推荐理由”。大部分学生能写出推荐的书名，并写好所推荐的理由，所介绍的读物涉及的类别比较广。
2、阅读理解（第十题）
本题提供一篇叙事性短文，共设计6道试题。根据抽样统计，各考项得分情况如下：
题次考项应得分平均分得分率。
第1题理解词语、认识破折号43.4989.25%
第2题根据句义找重点词32.7290.67%
第3题抓重点词句体会思想感情43.2882.00%
第4题理解内容、**含义31.9364.33%
第5题概括要点、揣摩顺序32.2274.00%
第6题联系实际，感受文义32.4080.00%
从统计数据看，本题有两处失分较多：一是第4题，加引号的“孔”字表面上指的是什么？实际的含义又是什么？
表面意思学生都能理解，而实际的含义学生理解不来，主要原因是学生缺乏联系上下文**文本深层含义的习惯和能力。二是第5题，按照叙述顺序概括要点，学生在内容的概括上产生偏差，要点抓不准。其他题目大部分学生都能正确作答。
3、习作。本次习作贴近生活，学生对自己家乡的景物或风俗都比较熟悉的，因此，大部分学生能根据提示要求把自己家乡的特点简要地介绍出来，内容具体，感情真实，语句通顺，字迹清楚，书写规范。但部分同学不是抓住一两个最有代表性的事物特点把它介绍具体，而是把许多内容不分轻重地写出来，文章显得有些杂乱。
少数同学基本功差，表达语义不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。
三、教学建议。
1、加强识字、写字指导。在各单位送交的质量分析材料中，有的单位反映：由于有些教师在教学中比较重视课文中的人文挖掘，轻视了识字、写字教学，致使学生书写时字迹潦草，错别字多；有些教师布置重复机械性的作业太多，造成学生为了完成作业一味地赶速度，影响了学生的书写质量；少数教师的板书潦草不规范，未能对学生起到示范作用。
这些问题应该引起我们老师的重视，在教学中，要切实加强识字、写字的指导，注意适当减轻学生的作业负担，尤其要减少机械性的作业，重视发挥教师自身板书的示范作用，及时提醒、纠正学生作业中的书写问题，让学生不但要把字写正确，而且要把字写规范、写工整。
2、重视培养学生联系上下文深入理解词句的能力。理解重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的基础，也是语文课标提出的阅读要求。在阅读教学中，一定重视引导学生学会抓住课文中的关键词句，联系上下文，反复品读，深入体味关键词句的语义内涵和情感内涵，领略关键词句运用的精妙妥帖，不断提高学生的理解能力。
3、引导学生掌握读书方法。在教学中要重视引导学生掌握“理清文章思路、概括内容要点”“揣摩表达顺序，整体把握文意”的读书方法，培养静心读书、边读边想、“不动笔墨不读书”的读书习惯。引导学生掌握读书方法时，要注意不把方法当作知识灌输给学生，要在引导学生理解知识内容的同时，有机渗透方法指导，不断强化良好读书习惯的养成。
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