第13课物联网就在身边。
总第（1）课时。
教学目标：1、 体验生活智能应用案例，知道物联网的基本概念。
2、 在体验与实践相结合的过程中感受物联网的应用，激发学生的好奇心和**欲望。
3、 通过对实验器材的实践，了解传感器的作用，并设计相关的物联网实际应用。
4、 通过分组讨论、小组合作等方式开展多种形式的团队合作，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，并提高团队协作能力。
5、 通过**展示、亲自实践、创意设计等环节，提高对物联网及其应用的认识。
6、 能辩证地认识物联网技术对社会发展、科技进步和日常生活产生的影响。
教学重点：1、物联网的应用与特征。
教学难点：1、物联网的基本概念。
教学准备：多**机房，实验器材，教学课件等。
课时安排：1课时。
教学活动预设：
第一课时。暖场**）
师：同学们，在上课前老师想跟大家一起来分享一段奇妙的**。
****，学生**。
师：同学们，上课。
过渡：刚才大家看到的“神灯”在不久的将来就能成为现实，而老师这里也有一盏“神灯”，大家想来体验一下它的神奇吗？
一、魔法激趣，情境导入
师：老师可以用魔力来控制它，“开”“关” 演示，神奇吧？
师：猜一猜，老师用了什么魔力？
生：声音、遥控……
师：遥控？嗯，有点接近答案了。
师：声音？你来试试。
师：那么到底是什么呢？秘密就在这部手机里。
师：你们再来猜一猜，老师用了什么魔法？
生：（短信、网络、微信……）
小结：刚才利用手机通过网络控制了灯的开关。
师：除了手机，还可以用什么设备？
相机板书：手机（电脑）……网络灯）
二、学思践悟，走近物联。
1、变一变――网络无处不在。
师：老师再表演几个魔术，想看吗？请看，这是老师的办公室（摄像头），可以给电水壶烧水（演示），这是空气净化器（演示开、关）。
师：大家思考一下，你家的电灯、电水壶有这种魔力吗？和老师的有什么不同？
生：没有这样的魔力。要达到这种魔力必须要有网络。
师：是的，这些电水壶、空气净化器等电器+网络就成为一种智能电器，这就是一种加法发明法。同学们要是掌握了这种方法，也能成为一名伟大的发明家。
相机板书：电水壶空气净化器……）
2、猜一猜――传感器妙趣多多。
师：（打开手机的控制界面）刚才老师就是用这个控制电器的。哪位同学想来体验一下？
生：上台学习演示开关电器。
师：其实啊，老师不但能开关空气净化器，还能了解办公室的空气质量。（让学生**手机控制界面上的pm值）大家来猜猜，手机怎么会知道的？
生：手机上装了个东西……
师：老师告诉大家，空气净化器里有一个部件，它能像我们的鼻子一样，感受到空气的质量，这种部件我们给它取一个名字——传感器。
相机板书：传感器）
师：这些传感器非常厉害，它就像我们的感觉器官一样，有的像耳朵能听到，有的像眼睛能看见，有的像鼻子能闻到，还有的像**能感觉到，它们都是智能电器的一个重要组成部分。
3、试一试――传感器神奇无比。
师：传感器有这么大的作用，大家想不想来体验一下？
根据课前分组，请组长带领组员一起来体验，ppt出示体验要求：
1）组长至老师处领取体验器材。
2）仔细阅读器材使用说明，并按要求实验。
3）说一说实验过程，谈一谈自己的发现，想一想传感器的作用。
4）实验结束后请小组长拿着实验器材和使用说明汇报结果。
学生实验，老师相机指导，和学生一起**。
学生上台交流。
ppt出示，提醒回答的要求：我们做的实验的名称是（ ）我们是这样做实验的（ ）知道了传感器像人体上的（ ）发挥了作用。
4、取一取――物联网顾名思义。
师：刚才同学们体验了传感器的神奇。我们知道通过传感器等设备我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
相机板书：感知（信息） 传输（信息） 应用（智能）
师：像这些物与这些物（板书两个大圈、物）通过网络技术联结在一起，形成的一种新型的网络，你能试着给它取个合适的名字吗？
生：互联网、网络。
师：这种网络是物与物的相连，我们就叫它物联网吧。
板书揭题：物联网。
三、展望未来，创意无限。
1、自学**，漫谈应用。
师：刚才我们已经初步认识了物联网，物联网不但在家居生活中为我们提供了方便，而且在其他领域也同样发挥着巨大的作用，下面请大家通过上网浏览的方式了解一些物联网的应用。
师：（ppt出示）边看边思考，你了解的是物联网应用于哪一个领域？它是怎样实现智能应用的？
请大家注意，每个组浏览一个物联网应用专题。（分配任务）
师：请你来说一说：你刚才了解了物联网在哪一领域的应用？它是怎样实现的？
过渡：老师从物联网的应用中找了一个案例，大家来看看到它是如何描述的？（ppt出示案例）
2、创意无限，设计应用。
师：通过刚才的自学研究，我们了解了物联网在其他领域的应用，看来我们的生活真的离不开物联网了。
ppt出示）你想不想来设计自己需要的一种物联网应用呢？可以用文字或者图画的形式完成创意。（老师有个小提示：这种应用可以是较实际的，也可以是未来才能实现的）
师：大家可以开始讨论，一组至少完成一个创意。
展示并读出自己的创意。
师生评价。（贴在黑板上）
师：学生说学生评，师可以适当补充。这位同学的设计有哪些优点，你觉得如果再加上些什么创意会不会更好？
过渡：同学们的想象力非常丰富，相信在不久的将来，你们的设计将通过你们的巧手实现。
四、总结提升，憧憬未来。
师：今天我们通过****、动手实践、创意设计等方式认识了一种新的技术叫物联网，并开始走近了物联网。（相机板书：走近）你能说说这节课有哪些收获吗？
生：物联网就是物与物的相连。通过传感器我们能感知周围的信息，通过网络可以传输信息，最终使得普通的物体有了魔力，应用更加智能。
师：如果你想更深入地了解它，那么下一节课老师将带领大家真正走进物联网，（相机板书：走进）去探索其中的奥秘。
板书设计：物联网就在身边。
教学反思：
第14课生活好帮手。
总第（2）课时。
教学目标：1、 认识红外传感器、超声波传感器并知道其作用特点。
2、 了解常见传感器在生活中的应用。
3、 通过生活实例认识传感器是物联网中感知信息的重要设备。
4、 通过实践认识、感知“物”的信息，并实现对“物”的智能管控。
5、 通过实践操作认识传感器对生活的影响，引发学生对物联网技术在生活中应用的关注。
6、 通过创造性地解决生活中的具体问题，尝试问题建模，体验成功的乐趣。
教学重点：红外传感器、超声波传感器在生活中的智能应用。
教学难点：常见传感器在物联网中的作用形式。
教学准备：ppt演示文稿，红外感应开关应用**、智能红外感应门铃、扫地机器人、物联网实验器材。
课时安排：1课时。
教学活动预设：
第一课时。一、情境引入。
在前面课上我们初步认识了物联网，那在物联网中“物”是如何感知“物”的信息，并最终实现对“物”的管控的呢？大家请看**。
****：红外水龙头、自动门、智能红外感应门铃……
提问：这些装置能够自动工作对我们生活有什么影响？它们是怎么实现的呢？
揭示：这些装置能够自动工作是因为它们的设备里面有一个红外感应开关，红外感应开关与普通开关相比有何特别之处？
二、认识红外传感器。
**：老师这有个智能红外感应门铃，大家试试看，它是如何工作的？
学生**、交流、汇报。
讨论：什么情况下它是不工作的。
讲解：在智能红外感应门铃中装有探测人体红外线的器件，若有人进入红外探测范围内，感应门铃自动报出欢迎语音，起到了礼貌问候，从而做到提醒店员有人进店和迎宾的作用。
明确：能够探测红外线并转化成电信号的电子器件叫作红外传感器。
出示：红外传感器。
提问：红外传感器是如何感知人的？
学生：讨论、交流。
出示：红外传感器作用方式图。
讲解：一般物体都在发出红外线，红外线是一种肉眼看不见的光。正常人体能发出特定波长的红外线。当人体发出的红外线进入红外传感器的感知范围内，人就被探测到了。
提问：现在你能够说说红外感应开关与普通开关相比有何特别之处？
小结：红外感应开关无须直接接触，且具有灵敏度高、反应快等优点，但红外传感器的探测范围具有一定的距离和角度限制。
三、认识超声波传感器。
演示：在智能红外感应门铃前放置一块玻璃，移动玻璃，门铃什么反应。（没有原来灵敏）
揭示：红外传感器在探测透明物体时探测能力较弱。
**：扫地机器人避开透明障碍物。
提问：扫地机器人在工作时是如何避开障碍物的呢？
揭示：超声波传感器。
讲解：超声波传感器是将超声波信号转换成电信号传感器。超声波是声波的一部分，是人耳听不见的声波。
仿生超声波雷达侦测运用类似海豚和蝙蝠的声波探测功能，利用超声波在空气中的传播速度为已知的特点，测量声波在发射后遇到障碍物反射回来的时间，根据发射和接收的时间差计算出发射点到障碍物的实际距离。
出示：超声波传感器作用方式图。
追问：超声波传感器和与红外传感器有什么异同点？
学生讨论、交流。
小结：超声波传感器和与红外传感器在作用形式上一个是主动式，另一个是被动式。
四、身边的智能生活。
提问：装有红外传感器和超声波传感器的设备设施，使我们的生活产生了怎样的变化？
学生交流、汇报。
小结：实现了对物的智能管控，使我们的生活更加便捷。
讲解：物联网设备依靠各种传感器实现了智能化控制，使我们的生活发生了巨大的变化。
提问：你知道生活中有哪些智能化设备使我们的生活更加便捷吗？
介绍：物联网中的与衣食住行有关的物体设备及其传感器。
小结：各种功能的传感器融入到了我们生活中的衣食住行中，并且深深地影响着我们。
五、搭建智能楼道灯系统。
讲述：智能楼道灯系统就是这样一个融入到了我们生活中的物联网设备，接下来我们就用物联网实验器材来搭建一个。
讨论：要用到哪些器材？如何设计程序？
学生小组合作，搭建系统。
展示作品。交流：在制作中遇到什么问题？怎么解决的？
教学反思：第15课智能健康设备。
总第（3）课时。
教学目标：1、通过智能手环、智能体脂秤、智能血压仪等健康设备，了解对健康数据的智能化获取和管理。
2、通过智能手机与智能手环等的通信，了解蓝牙通信技术及其特点。
3、通过对体征数据的智能化分析，知道身体数据对健康的价值意义。
4、通过可穿戴智能健康设备，帮助学生建立良好而科学的生活及运动习惯的意识。
5、通过对智能健康设备的体验，感受科技正在逐步影响或改变着我们的日常生活。
小学信息技术六年级信息技术教案
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教学计划。2011 2012年度第二学期六年级科目信息技术教师 一 学情分析。经过上个学期较系统 专业的学习，学生对如何学好信息技术这门课程有所了解，但因平时课时少，课后有部分学生家中无电脑而缺乏巩固的机会，对所学知识遗忘较大，学生掌握情况参差不齐，加上这学期教材又换了，所有内容对学生来说很新奇，所...