第1课走进机器人。
课时：1课时。
学情分析：学生初步接触机器人，基本整齐，个别情况分析后附。教学目标：
知识与技能：
1、了解电影机器人和现实机器人的区别2、了解什么是机器人。
3、了解i奇机器人的框架组成。过程与方法：
通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分类情感态度与价值观：
1、激发学生学习、**信息技术的浓厚兴趣。2、激发学生热爱科学、**科学的兴趣。3、培养爱国情怀。
教学重难点：
1、了解电影机器人和现实机器人的区别2、了解什么是机器人。
课时：1课时。
教学过程：一、导入（电影导入激发兴趣，吸引上课的注意力）
师：（看两张科幻电影中的机器人的**）。你能讲讲更多的电影中的机器人吗？
生：回答（大概找5个学生回答）师：（看3张现实中的机器人的**。
）你在电视上见过“他”吗？谁知道他是做什么的？（分别出示**，分别找学生说说）
生：说。二、上网搜索机器人的资料（自己搜索资料，培养信息搜集能力和信息处理能力）
师：现在我们了解了三种现实生活中的机器人。现在咱们上网搜索一下现实生活。
中还有哪些机器人。
生：上网搜索。（教师提醒：同学们是生活中的机器人，不是电影中的机器人。）
搜索出来后把相应的**和主要的文字资料整理在一个word文档中，并注明出处。
三、确定机器人的定义（引出概念，对机器人有个全新的理解）
师：谁说一说你找到了什么机器人？
生：说（大概5个学生回答）（追加提问第一个回答的学生，他找到的是现实生活中的机器人吗？）
师：现实中的机器人有意识吗？（小结，现实中的机器人和影视中的机器人的区别）
生：回答（3个学生回答）（教师正面引导得到结论）
师：得到以下结论。
1、现实中的机器人没有“自我”。
2、现实中的机器人没有“人生观、价值观”
3、电影中的机器人大多是有“有意识的”。
师：那么机器人到底是什么呢？（或者你认为机器人的概念是什么呢？）
小组讨论一下，简单的在你的小本本上总结一下，一会告诉全班同学。
生：说自己的见解（5个学生回答）。打开“课件中的参***”：
师：引出关键的是机器人有计算机在控制他。
四、介绍i奇机器人（实物机器人，让学生对机器人渴望的心找到归宿）展示i奇机器人中的计算机，我们称它为主板。展示i奇机器人与计算机的对应关系，如：cpu对应mcu.
并一一说明。展示一台i机器人：悬崖勒马机器人，并试着运行（在机房的中间部位，方便全体学生可以观察到），五、小结本节课的内容（总结主要内容，概况引领，为今后学习打下基础）让学生说出机器人定义的主要部分（机器人有计算机在控制他）。
第2课检测机器人。
教学目标：1．认识能力风暴机器人的基本结构。
2．学会能力风暴机器人的连接、检测和程序**等操作。
教学要求：1．可以明确能力风暴机器人的各个组成部分。2．指出主要组成部分的结构和功能。3．学会程序的调试和**。
教学内容、步骤：
一、运行自检程序，观察并记录自检程序运行结果。
双击vjc1.0图标，在打开的对话框中选择“新建－流程图程序”，进入了流程图编辑界面。在此界面中你可以发现工具栏中有“自检”按钮，点击此按钮，即可**自检程序。
也可通过“工具”菜单的“机器人自检程序”命令来**。**时“通讯指使灯”黄色在闪动。自检程序**完毕后，我们就可以检测as-uii了。
进行自检时，拔下串口通信线，将机器人带到安全的地方。
按下机器人电源开关，会听到“嘟”的一声，lcd上显示出“asos2002grandarabilitystorms”，同时右下角有太极状的图标在跳。太极图跳动表示as-mii的系统运行正常。按一下“运行”键，机器人就开始自检了，lcd上会显示“as-miiintelligentrobottest”。
自检内容共有九项，一项内容自检完成后，再按一下运行键，将进行下一项检测内容。下面就让我们逐项看一看：
1．lcd液晶显示是否正常？
结果：正常，字符显示清晰，16×2个字符没有缺行、缺列现象。2．扬声器（喇叭）是否正常？
结果：正常，扬声器所**的乐曲清晰洪亮，无明显噪声。3．光敏传感器是否正常？
结果：正常，左右光敏传感器的感应数值随光强不同而变化，其范围为0～255。光强越弱，数值越大，光强越强，数值越小。在相同光强条件下，左右两。
光敏传感器数值偏差小于10。
4．红外传感器是否正常？
结果：正常，在前方10cm～80cm范围内，有a4纸大小的障碍物时，在lcd上会有“<<符号显示，并指明障碍物所在的方位（左前、右前或者正前）。
5．话筒是否正常？
结果：正常，对着as-uii话筒槽孔（蜂窝状小孔）说话，lcd上的》增加。
6．碰撞传感器是否正常？
结果：正常，按动机器人下部的碰撞环，在lcd上能显示碰撞方位。7．运动系统是否正常？
结果：正常，机器人可移动、转弯，同时在lcd上显示光电编码器累计计数值和瞬时电机转速。
8．光电编码器是否正常？
结果：正常，机器人左、右轮子分别转动1圈，lcd上显示光电编码器的计数值约为33。轮子连续转动，lcd上则显示光电编码器的累计计数值。
自检程序全部完成后，按一下复位键，机器人就会停止运行。最后关闭电源开关。
二、**机器人表演程序，观察并记录表演程序的运行结果。
打开机器人电源开关，连接好数据线。单击菜单栏中“工具（t）”选项卡，在弹出的下拉菜单中单击“机器人表演程序”，运行表演程序**成功后，把串口通信线从机器人**口拔下来，就可以让机器人表演了。
机器人表演程序包含6个程序：1．电子琴piano
结果：从不同的方位触动碰撞环，机器人会发出不同的声音。2．声与光i'mindark
结果：在明暗不同的光线下，机器人会发出不一样的叫声。3．跟我走follow
结果：机器人会跟着前方的物体走。4．回声echo
结果：您叫机器人一声，机器人就会回应一声。5．走向亮光gotolight
结果：如果房间里点着一支蜡烛，机器人就会向蜡烛走过去。6．三步舞i'mdancing结果：机器人有节奏的运动。
想一想：表演程序分别用到了什么传感器？
答：电子琴用到了碰撞传感器；声与光、走向亮光用到了光敏传感器；跟我走用到了红外传感器；回声用到了声敏传感器。
三、打开已有例程，打开走正方形例程。
文件”—“打开”在vjc1.0安装目录下找到“例程”文件夹选择例程，来查看程序流程或**。以“走正方形”为例：
voidmain()%程序开头%}}
想一想：更改wait中的时间，出现什么情况？
答：更改第一个wait中的时间会改变机器人所走正方形的边长，更改第二个wait中的时间会改变机器人转向时的角度，使机器人不再走正方形。
课后反思：更改第一个wait中的时间会改变机器人所走正方形的边长，更改第二个wait中的时间会改变机器人转向时的角度，使机器人不再走正方形。
第3课用vjc编程教学设计。
教学目标。知识与技能：
1．掌握编流程图程序的基本操作；
2．学会修改设置眼睛、发音等模块的属性；3．学会编顺序结构程序。过程与方法：
通过知识迁移，培养学生利用已学过的知识进行自主学习；利用学习课本中的新知识及其功能培养学生观察、思考、总结的能力。通过练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
情感与态度：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。
教学重点。1．掌握编流程图程序的基本操作，知道如何快速合理修改设置眼睛、发音等模块的属性；
2．能合理编顺序结构程序；
3．对于同样的任务，学会熟练使用编程。
教学难点。1．快速掌握编流程图程序的基本操作；2．编流程图能使机器人运行。
课前准备。计算机课室、传奇控制软件、机器人软件、课件等。
教学过程。一、出示学习目标，激发学习兴趣：
课件出示：学习目标）想不想让机器人听你们的指挥？生：想！
好，我们一起来找到小机器人。（打开机器人程序）一起来学习vjc编程。课件出示。
二、动手操作，掌握要领。
现在，每个人面前都出现了一个小机器人，你们想让它动起来吗？在前几节课的学习中我们学习乐机器人的简单知识，下面我们就来控制机器人。
课件出示学习提示：
1）、实际编程之前，需要先设置机器人的型号。
2）、步骤：在流程图编辑窗口中，执行“工具”菜单里的“设置选项”命令，打开对话框，选择机器人型号“as-infox选项后确定。
3）、改变机器人的型号后，必须重新启动vjc才能使改动生效。有信心吗？生：有！
师：好，那我们就快点走开始我们的任务吧！课件出示：
师：下面就让我们开始接收任务吧！课件出示：任务要求。
以5人为一个小组，小组成员组织纪律性较强；
小组成员必须团结协作，共同努力完成老师所布置的任务；③所有回答问题的同学，都将为所在小组赢取一次登高机会；
评选出三个优胜小组。回答问题最积极小组会被评为“智多星”组；能团结组员共同完成任务的会被评为“团结互助”组；组织纪律好的组会被评为“最佳搭档”组，请同学们积极争取。
小学信息技术六年级信息技术教案
创业首先要有 风险意识 要能承受住风险和失败。还要有责任感，要对公司 员工 投资者负责。务实精神也必不可少，必须踏实做事 众上所述，我们认为 我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴 漂亮女生 和 碧芝 的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导...
六年级下册信息技术教案
第一单元制作gif动画。第一课文字闪烁动画。一 教学目标。1 学会启动与退出gif软件。2 学会制作闪烁文字的方法 制作与保存。3 培养学生主动参与 探索 勤于动手的惯。二 重难点。国际互联网的认识。三 教学过程。1 点击打开软件，在启动向导里点击打开一个现有的图像文件作文字动画的背景。2 点击帧菜...
六年级信息技术下册教案
教学计划。2011 2012年度第二学期六年级科目信息技术教师 一 学情分析。经过上个学期较系统 专业的学习，学生对如何学好信息技术这门课程有所了解，但因平时课时少，课后有部分学生家中无电脑而缺乏巩固的机会，对所学知识遗忘较大，学生掌握情况参差不齐，加上这学期教材又换了，所有内容对学生来说很新奇，所...