王庙镇教育办公室电子备课纸。
课题：unit onehow do you go there?第1——4课时。
教学六年级时兼顾。
三、四、五年级的内容，注重日常交际用。
英语）科第（六年级上）册第（1）单元备课人：胡鹏飞。
语；字母的书写和排序；单词的复习、检查、落实；句子的组合；语篇理解；做到重心下移、注重基础。分解难点，一节课训练一个知识点，掌握一个知识点，一步一个脚印，不要贪多求全，比如句型教学，一节课练一个句型，但要巧妙补充替换词汇，让内容丰富起来，避免重复机械训练。
本单元共有13个四会词，有一个句型how do you go there?话题是谈论怎样去一个地方。阅读教学是本册重点，阅读的篇幅教。
增长，词量可达100个以上，难度增大，语篇后所涉及的问题更材分。
析为复杂，由第五册的写单词变为写句子，教学中建议教师们去掉。
为难情绪，引导学生先看语篇旁边的**，让学生了解本篇的话题，初步浏览语篇。回答简单的2—3个问题，接着在老师的帮助下，解决较难问题，最后带领学生通篇朗读。作业以题型训练为主，经常给学生出测试题，避免学生考场上无所适从。
以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。教材中增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动，较之一至六册教材相比，它有以下特点和变化。
1、学会let’s learn部分的几个新单词。会熟练运用how doyou ….进行问话。
2、能听、说、读、写四会掌握句子：how do you go to school?usually i go to school on foot.
sometimes i go by bike.并能在课情景中正确运用。能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原时。
目因。标。3、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练。
习，能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/与元音/i:/ i/的发音规则，并能读出相关例词，了解good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。
重点：听、说、读、写句型：how do you go to school?教。
usually/sometimes i go by…学重。
学生能够充分理解并正确朗读对话。掌握四会短语和单点。
词。难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学教的原因。
学如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目难的地。点书写短语traffic light , traffic rule和理解动词stop wait的。
含义。教单词卡片学。
准录音机和磁带备。
1、新课准备：音标拼读练习。2、导入新课。
1)在黑板上画一辆自行车。引出by bike---i go to school by go to school on foot. i go to school by bus.
i go to shanghai byplane. i go to taiwan by ship.
i go to shanghai by you know subway”?引出subway，inshanghai, many people go to work by subway, because it’s cheapand convenient.
2)利用上面的句子编一首chant.(3)各种形式读chant(4)老师不教学过程。
失时机地提出问题：how do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习(1)听录音。(2)出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。let’s talk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes（由此引出never often）group work
教师让学生四人一组，通过提问：how do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
my home isnear. it’s fast. it’s cheap.
it’s good exercise…let’s read
1）“最佳路线”活动。
教师用简笔画呈现两个情境：bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。may家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first nextthen的运用。
请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。pronunciation
1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和**连线。let’s learn
教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go
由traffic light引出every country h**e the same traffic light：thereare red yellow green. red means stop , green means go , yellowmeans talk
1）教师根据学生平时常去的场所提问，“how can you get to…? canyou go by…? is it fast/slow/expensive to go by…?
”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：how can i/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：
how can i get to the
zhongshan park?--引出i can go by the no.15 bus.
（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office,cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can i getto…?
（4）放课文的录音部分。（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。
let’s check教师放录音，学生听录音完成判断题。let’s read
1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：now i’mwalking on the right side of the road. i know the traffic rules.
do youthink so?教师重复该句并板书：walk on the right side of the road.
教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：you are walking on theleft side of the road.教师板书句子：
walk on the left side of the road.组织学生讨论：which is right and which is wrong?
2）教师接下来说：in different countries, traffic lights are the same,but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：
what’s the difference between the twopictures? which picture isabout china and the us? which one is about england and australia?
教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。（4）教师放let’s read部分的录音，学生跟读。story time
1、教师讲解故事2、学生听录音3、学生仿讲故事。
小学英语unit 1how do you go there？本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式、询问的常用语句及常用交通工具使用方式，以及在不同的国家里的交通规则。这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。
学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂教学中，我运用cai课件，为学生创设了一个真实自然的交际场景、结合大朗镇的地图，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。
在partａ和part b的单词学习中，我结合音标进行教学。即在教学单词时，先让学生从左边把字母的发音读一次，接着，读到元音教后反思。
音标时，我出示学过的相同读音的单词，并引导学生把学过的单词中的元音音标读出来，之后，与新单词一起拼读。例如：subway，我先让学生把“s”读出来，接着，ppt出示bus单词，让学生把“u”的发音找出来；“b”的发音较为简单，学生很快就读出来了；“way”的发音，ppt出示五年级学过的一个单词“always”，让学生把“way”的发音找出来，同时让学生也把“ay”的发音读出来。
经过这个小过程后，学生很快就把“subway”的发音读出来了。此时，我及时竖起大拇指给予表扬。学生兴趣怏然，单词认读和拼写效果都很好。
在本单元的单词学习中，学生读“plane”时会把“l”的发音漏掉；在partblet’slearn中trafficrules，学生把“rules”误以为是“rulers”，在教学时，教师注意引导学生区分；partalet’stalk中，学生在读单词和默写单词时，经常会把“sometimes”中的“s”漏掉。
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