装饰画。
我说课的内容是人美版六年组美术下册第4课《装饰画》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法运用、学法指导和教学程序等方面加以说明。
一、 说教材。
本教材选用人美版六年级下册美术教材第4课内容，本课属于“造型表现”学习领域的内容， 也是信条系列的一部分。装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性想要真实光影和投资关系。注重色彩的象征性及整体的和谐。
本科编辑的目的是让学生在进一步体验线条造型带给人美感的同时，了解、体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感。教材中编入了画家丁绍光的《乐园之梦》。这幅作品中，线条丰富，造型夸张，清新秀丽的画面富有诗意。
还选入了壁画作品《风》，流动的线条，跳跃的色块，构成了一幅具有动感及装饰效果的作品，给人以视觉的享受。课文中还选择了一些学生利用不同手法表现的装饰画你。这些作品可以帮助师生拓宽思路，是有选择表现形式及题材。
二、说学生：六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展。他们受所处生活环境的影响，在春节的时候经常接触到年画， 对岩画所表达的民俗情感等有一定自己的思维， 所以，在设计绘制，一对门神似的，能够融入自己的情感。
三、说目标。
1. 认知目标：通过本科学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
2.技能目标：通过学习能用变化的线条色彩创作一幅装饰画。
3. 培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
四、说重点、难点
重点：了装饰画的特点及表现方法。
难点：如何表现出装饰画的特点？。
说教法：（简单叙述即可，主要是教学手段）
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：
一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的**心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过**正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。
五、 说学法。本课内容多、时间紧，所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。在课堂上要给予学生自主学习的时间和空间，变被动接受为主动获取。
学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等**环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。
六、 说教学过程。
一）、课题引入：创设情境，导入新课。展示同一题材不同表现形式的两幅作品。提问，你能说出这两幅画有哪些相同与不同？
它们的内容相同，但是意思强调了真实的光影，一弧形相框变形装饰性强。出示课题。
二）、新课教学：
欣赏《乐园之梦》这幅画给你什么感受？为什么给我们这样的感受？(板书：
夸张、变形、明快)在出示丁绍光的《幸福鸟》和《心对心》作品。分析作品哪些地方进行了夸张变形，表达了画家什么是感情？。
欣赏作品《风》。你喜欢这幅作品吗？为什么？（板书：简洁）
幻灯片出示装饰画的概念：
小组分析，欣赏课本中学生作品，讨论这几幅作品，都有什么共同点和不同点。引导学生学会恰当地运用色彩。（作品中的线条丰富，形象夸张，色彩对比强烈有美感。）
三）、布置作业，提出要求。使用水粉工具运用富于变化的线条，画一幅风格别致的装饰画。学生会提出一些需要解决的问题，帮助学生扫除作业中的障碍。
鼓励学生相互合作，小组互相评价。
四）展示、交流。
学生展示自己绘画的本身，说说自己设计的门生的得意之处，并欣赏其他学生的作品。并对同学的作品作一评价。
五）作业：收集剪贴画形式表现的装饰画作品。
七、教学反思：以上是我对《装饰画 》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，对课堂的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。
并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
八、板书设计：
装饰画。夸张，变形、明快、简洁。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师，大家辛苦了！
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