课前准备：
教师：课件，米尺，直尺，圆形纸片一张实验报告单，贴图工具。
学生：每五人一组 、线一根（不过一米）、剪刀一把，计算器一个、 直尺、圆形实物若干。
交师生流：师：孩子们好！我来自醴陵市经济开发区，姓杨，你怎么称呼我？
生：杨老师。
师：你们是哪个班的小朋友？
生：六年级xx班。
师：你们这组的小组长是谁？（生指）
师：杨老师想采访一下你，告诉大家你叫什么名字？
生：xxx师：杨老师想到你们班上一节数学课，你同意吗？
生：同意。师：真好！待会上课的时候有一个测量活动，四个人一组，两人负责测量，一人计算，一人记录。你分下工。
师：一看就是小领导！班上还有哪些是小组长请举手？你们也明确一下职责。
圆的周长教学设计。
一． 创设情境，提出问题。
同学们喜欢童话故事吗？（喜欢）今天老师给你们带来了一个阿凡提的故事：
国王多次受阿凡提的捉弄，非常恼火，一天，他又想出了一个新招对付阿凡提，同学们，你们想知道是什么新招吗？（想）国王从全国精心挑选了一批健壮的小花驴，要和阿凡提的小黑驴赛跑，他规定，小黑驴沿着正方形的路线跑，自己的小花驴沿着圆形的路线跑。同学们瞧，比赛开始了！
紧张的比赛结束了，谁获胜了？（小花驴）可是小黑驴觉得非常委屈，就连阿凡提也大喊比赛不公平，同学们，你们有什么好方法判断一下？说一说。
生：他们跑的路线长度不同。
师：这两条路线长度不一样长，有什么办法怎么确定？
生：分别求出正方形和圆形的周长。
师：对！要求小黑驴跑的路线实际上是求正方形的什么？（周长）要求小花驴的跑的路线实际上是求圆的什么？（圆的周长）
引入：大家反应真快！这节课我们就来学习圆的周长。
板书：圆的周长。
二． 自主学习，**新课。
1. 认识圆的周长。
提问：请同学们说一说，什么是圆的周长？（指明说）
课件演示：围成圆的曲线长叫做圆的周长。
2. 测量圆的周长。
1）提问：用直尺直接测量圆的周长行吗？
2）**：想一想，议一议，利用你们手中的工具怎样测量圆的周长，小组讨论。
3方法展示：让学生演示给全班学生看。
师：同学们很聪明，在这么短的时间内能想出这么多的方法测量。
绕线法：用绳子绕圆片一周，这种方法属于绕线法。
滚动法：把圆片沿直尺滚动一周，这种方法我们称之为滚动法。
无论是滚动法还是绳绕法，大家都是把我们没学过的圆的周长转化为一条线段（板书：化曲为直）转化是一种非常重要的数学思想。
4）提问：下面这两个圆能不能用刚才的方法测量？
风扇扇叶转动形成的轨迹是什么图形？摩天轮外轮廓是什么形？能用刚才的方法来测量吗？
（不能）说明我们测量的方法有一定的局限性，能不能找到一种更简便，更科学的方法来计算出圆的周长和呢？
2. **：圆的周长与直径的关系。
提问：正方形的周长和什么有关系？（边长）
1） 猜想：圆的周长和什么有关系？（动画演示）
圆的周长与直径有关系，直径越长，圆就越大，圆的周长就越长。
2）小组合作：请小助教读合作要求。
3）展示成果：投影展示。
采访小组长，你们发现了什么规律？
规律：圆的周长是直径的3倍多一点。
4）看看小博士发现的和我们发现的规律相同吗？
小结：看来小博士和我们发现一样的，圆的周长是直径的3倍多一点。
3. 认识圆周率。
实际上，圆的周长除以直径所得的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。
板书： 圆的周长÷直径=圆周率（π）
有关圆周率的知识你们还想知道什么呢？老师搜集了一些资料，请看大屏幕（**小资料：认识圆周率）
师：祖冲之是我国的骄傲与自豪，正因为他杰出的成就，月球上有一坐环形山就被命名为祖冲之山，宇宙中第1888号小行星就是以他的名字命名的。
通过资料介绍，我们知道，圆周率是一个无限不循环小数，现在人们为了计算方便，只取它的近似值 π 3.14
师：同学们，刚才我们已经知道了圆的周长始终是直径的π倍，而且知道了圆周率是个常量，如果已知直径，怎样求圆的周长呢？
5．**圆的面积公式。
因为：圆的周长÷直径=圆周率（π）
所以：圆的周长=圆周率×直径。
c=πdc=2πr
三、课堂练习：
1. 计算圆的面积（只列示，不计算）
1)d=4cm (2)r=1.5m
2.比一比，看谁的法官当得最称职？
2）大圆的圆周率大，小圆的圆周率越小。
3）半径是3厘米的圆的周长是3.14×3=9.42厘米。
2. 摩天轮的半径是20米，坐着它转动一周是多少米？
3. 解决问题：
我们已经知道圆的周长怎么计算，下面我们帮阿凡提算算跑到的长度，看看比赛公不公平？
观察有图形，要想知道圆的周长，必须知道什么？（半径或者是直径）
题目中已经知道了什么？（正方形的边长，就是圆的直径）学生计算，再点名回答。
师生小结：很显然，比赛不公平。
4. 阿凡提非常高兴，大家帮他解决了这么大的难题，可恶的国王心里非常不舒服，于是他绞尽脑汁，设计了一个新型的跑道，要求阿凡提的小黑驴沿着大圆跑，国王的小花驴沿着两个小圆绕8字跑。国王的计谋能得逞吗？
我们下节课再继续？
三． 课堂小结：学生谈收获。
人教版六年级上册圆的周长优秀教案
课前准备 教师 课件，米尺，直尺，圆形纸片一张实验报告单，贴图工具。学生 每五人一组 线一根 不过一米 剪刀一把，计算器一个 直尺 圆形实物若干。交师生流 师 孩子们好！我来自醴陵市经济开发区，姓杨，你怎么称呼我？生 杨老师。师 你们是哪个班的小朋友？生 六年级xx班。师 你们这组的小组长是谁？生指...
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的周长》优质课导学案
圆的周长教案设计。教学内容 圆的周长 小学数学九年级义务教材第十一册 教学目标 1.学生通过动手绕一绕 滚一滚，找出圆的周长与直径的倍数关系。知道什么是圆的周长 什么是圆周率。掌握圆的周长公式，并会运用公式进行简单的计算。2.通过对圆周率 值的探求，培养学生科学的和实事求是的探索精神及数学的概括能力...
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的周长》赛课教案
人教版六年级数学 圆的周长 教学设计。教材分析 圆的周长是学生在学习直线图形的周长 面积基础上第一次学习曲线图形的周长。教材关于 圆的周长 这一内容，安排在六年级上册第四单元。教材创设了一个 天坛 的简单情景，帮助学生认识圆的周长，并用 绕线 滚动 等常用方法测量圆的周长，然后安排了 活动 圆的周长...