《圆的周长》教学反思。
今天，我上的是“圆的周长”一节课，本节课重点是理解并掌握圆的周长计算方法。难点是对圆周率的理解及圆的周长公式的推导。为了突破重点和难点，我在本节课注意了以下几点：
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣。
对学习素材感兴趣，产生主动学习的愿望，是学生主动探索、合作交流的重要前提。来自身边的熟悉情境，不仅可以增强学生的学习兴趣，同时也保证了学生对**内容的理解深度，为进一步构建知识奠定了较好的基础。因此，数学教师应该努力创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习愿望，提高教学效率。
今天，我在导入新课时，就创设了学生熟悉的做饭、吃饭情境，让学生解决给圆桌和圆形菜板箍一圈铁皮，需要多长铁皮的问题，由此引入新课，这些熟悉的生活情境，很快激发了学生**新知识的欲望，同时也使学生初步感知了圆的周长的含义，为新课的学习打好基础。
二、为学生提供合作**平台。
学生是学习的主人，他们不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。小组合作学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能，他们在合作学习的过程中，发挥集体智慧，互相学习，互相促进，共同提高。因此，数学老师应该为学生提供合作**的平台，把学习的主动权还给学生，让学生合作学习，人人参与学习活动，经历知识的形成过程，加深对知识的理解。
本节课的难点知识是对圆周率的理解，我没有把这一概念直接告诉学生，而是让学生合作**，验证猜想，通过分小组测量大小不同的圆的周长与直径，计算周长与直径的比值，发现圆的周长总是它的直径的3倍多一些，在此基础上再认识圆周率。由于学生参与了整个实践活动，所以对圆周率理解得更深刻。同时，在小组合作过程中，学生的合作意识得到增强，合作能力得到进一步的提高。
三、对学生加强爱国主义教育。
当学生了解了圆周率的知识后，我引导学生学习书上的小知识——“你知道吗？”了解圆周率的一些历史材料，丰富学生在数学史方面的知识，并特别强调我国古代数学家祖冲之在这方面的伟大成就，借此加强对学生的爱国主义教育，增加学生的民族自豪感，教育他们要向数学家学习，热爱数学，积极**，为数学方面的研究做出自己应有的贡献。
四、本节课仍有许多缺憾不尽人意。
1．由于本班学生计算能力特弱，在验证猜想过程中，计算周长与直径的比值环节，耗时过多，有十几名学生不会计算小数除法，交流汇报时还有不少算错的。
2．巩固提高环节，判断题第一小题有难度，没有由易到难来设计，没考虑到学生理解力的梯度，导致学生判断困难，让回答该题的学生缺乏成功的体验。
小学数学人教版六年级上册《圆的周长》教学设计及意图
小学数学人教版六年级上册。圆的周长 教学设计及意图。一 教案背景。1 面向学生 小学学科 六年级上册数学。2 课时 2课时。3 课前准备 电脑课件，派发给同桌同学 一张，每个学生准备线条 直尺 计算器，分组准备几个直径分别为 厘米的圆形硬纸板 每个圆上都画有一条带箭头的直径 4 教学内容 九年义务教...
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的周长》优质课导学案
圆的周长教案设计。教学内容 圆的周长 小学数学九年级义务教材第十一册 教学目标 1.学生通过动手绕一绕 滚一滚，找出圆的周长与直径的倍数关系。知道什么是圆的周长 什么是圆周率。掌握圆的周长公式，并会运用公式进行简单的计算。2.通过对圆周率 值的探求，培养学生科学的和实事求是的探索精神及数学的概括能力...
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的周长》赛课教案
人教版六年级数学 圆的周长 教学设计。教材分析 圆的周长是学生在学习直线图形的周长 面积基础上第一次学习曲线图形的周长。教材关于 圆的周长 这一内容，安排在六年级上册第四单元。教材创设了一个 天坛 的简单情景，帮助学生认识圆的周长，并用 绕线 滚动 等常用方法测量圆的周长，然后安排了 活动 圆的周长...