学习目标：1．我能正确读记本课词语。
2．我要有感情的朗读课文，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱。
3．我要学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。
学习重难点：我要理解课文内容，香香课文中描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱。
学习方法指导：朗读自主学习小组合作学习。
知识链接：作者赵丽宏，当代著名散文家、诗人。。这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
我是学习小能手。
1．课前我已经读了课文，现在我还想大声的朗读一遍。
2．我会读：湿润轻盈柔软耀眼幽静融化倾吐四面八方。
神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚奇妙无比。
3．我能选择上一题的词语造句，至少选两个词。
4．我能在括号中填入恰当的词。
一阵阵一缕缕一首首一丛丛。
一（ ）歌谣一（ ）岩石一（ ）树叶一（ ）音符。
5．我能根据词语写意思。
1）轻盈。2）啼啭。
6．课文是按的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。
我是**小能手。
1．有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你的感受是我们就带着这样的韵味有感情地朗读这一段。
2．用“__画出1-4自然段中的比喻句，作者将___比作描写了雨来时声音由及___由___及___的动态过程。
3．让我们拿起书，轻声地读5-7自然段，再完成下面的题目。
1）在第5自然段中，作者将“岩石、树叶、绿草”联想成将“飘飘洒洒的雨丝”想象成将此时的雨声联想成形象生动地写出了山雨的美。
2）我能找到描写山林颜色变化的句子，并用“~~画下来。
3）这清新的绿色仿佛在雨露中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话运用___手法，描写了雨中山林最富有魅力的色彩这“绿”不光是看到的，更是用___感受的，突出雨中的“绿”那种美。
4．找出8-10自然段中雨去时的句子，用双横线画下来。再说说雨去时和雨来时的共同特点是所以这句话与雨来时的句子是请用双横线画出相应的句子。
5．雨后，作者仔细倾听了那些声音。
我是测验小能手。
一、照样子写词语。
1）沙啦啦（abb式。
2）飘飘洒洒（aabb式。
3）四面八方 （带有数字。
1. 按课文内容填空。
1）雨声里，山中的每一块___每一片___每一丛___都变成了___的琴键。飘飘洒洒的雨丝是弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个___都带着幻想的色彩。
3）山雨到来时，作者抓住了的特点来描写。通过合理而新奇的___和___并运用等修辞手法，从山雨的___和___中品出它的韵味的；它的声音像一曲又像它又像它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得绿得。
2. 指出下面每个句子所使用的修辞方法。
1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
3）有时看到前面一丛像屏风一样的竹林挡住去路，心里想已经到了尽头了。
4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
六年级上语文导学案山雨人教版新课标
山雨 导学案。一 学习目标 1 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。学习重点 了解雨中和雨后山林的美景及其特点。二 知识储备 1 作者赵丽宏，青年散文家，这是一篇文质兼美的抒情散文，作者赵丽...
六年级语文上册教案《山雨》教学案例反思
新课标提出阅读教学要加强朗读 默读的指导。因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。从以上教例可以看出同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅的读书声充溢着教室的每一个角落时，但其神色 声调，却不尽人意。后来通过我的引导让学生在读 思 议 想的过程中理解了课文内容，感悟到...
六年级上册语文导学案 课文12姥姥的剪纸苏教版
六年级语文导案。年级设计时间学习内容。六。学科。语文。课型总课时。讲授30授课教师授课时间。姬丽丽。12 姥姥的剪纸 二 1 能正确 流利 有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2 通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之 神 体会祖孙情深。3 初步感受文章民俗语言的特点 领悟正面描写与侧面描写相结...