一学生成绩分析。
期中考试已经结束，本次考试，我所教的六年级一班参考人数43人，其中90分以上28人，85~89分11人，及格率100%，优秀率88.4%。看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。
更看到了与兄弟班级的差距。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，对学生各方面的掌握情况做以下分析：
二试题分析。
本次试题分“知识乐园”“阅读天地”“习作世界”三部分。试题难易适中，覆盖面比较广 ，题型都不陌生 ，但是从学生大体情况看，仍出现了很多失误。
知识乐园”部分，第一题，选择正确的读音，多数学生做的都很正确，有一小部分同学把“拎起”的“拎”读成ling，造成失分。
第二题，看拼音写词语，“龇牙咧嘴”的“龇”有的学生写成了“呲”。对形近字把握不牢固。虽然说这是最简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的占到90%，但没有达到百分百，可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！
第五题，写出词语的近义词，反义词。从答题情况看，反义词部分有极个别同学把握不牢。如“被迫” “激动” 对这种形式的知识，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。
巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！
第七题，用修改符号修改病句。这道题出错较多。主要原因是有的同学只注意修改病句，忽略了错别字的修改。因此，对句子修改不完整。
阅读天地 （ 一）课内阅读，考察的是第十三课《精彩极了和糟糕透了》最后一段的相关内容。因为在课堂上我对学生训练较多，失分较少。
二）课外阅读部分失分较多的是第4题 “用一句古诗或俗语表达出对短文的感受”这篇短文主旨是赞美无私的母爱。学生对孟郊的《游子吟》掌握很熟练，大部分能做对。失分的同学主要是没看清要求就匆匆做题。
也就是没用古诗或俗语回答。
第（三）题根据公交车站牌完成填空。此类题主要考察学生的实践应用能力。坐公交车对城里的学生来说司空见惯，但对我们农村的孩子有点陌生，再加上学生平时可能不太注意观察站牌线路特点。
因此，尽管看起来这种题很简单，但有些同学却觉得无从下笔。导致失分较多。
习作部分要求写生活中的所见、所闻、所感—— 该题得分比较高，一方面是学生的谋篇布局不错，摒弃了三段式的写法，但还有待于加强，另一方面是学生的书写比较清楚工整，但极个别学生仍需要继续指导，再次就是学生的篇幅长短比较适中，最后就是学生的写作内容符合写作要求，但仍有极个别学生书写太潦草、内容泛泛空洞。
三学生失分原因分析：
从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1 学生的语文基本功，生字词比较薄弱。如第二大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；补充成语出错。
2、语文基本技能掌握不熟练。在语文链接中作者的知识掌握不全面。
3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：阅读第二篇文章第五题对短文的感悟比较肤浅。
四、今后教学整改措施。
1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。本次试卷中学生错别字现象比较严重。
要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。
因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。
要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
4、激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，在引导学生多读书、读好书，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。
另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、循序渐进，扎实提高写作水平。
这次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题还很多，任务很重。离领导要求还差太远。今后我要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
使我班语文教学质量再上新台阶。
六年级语文期中试卷分析
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