北苑学校六年级语文期中成绩分析报告。
茹永斌。总体来看，三门成绩都很不理想，参考70人，语文及格66人，及格率94.3﹪；数学及格52人，及格率75.
7﹪；英语及格55人，及格率78.6﹪.。优秀率语文81.
4﹪；数学48.6﹪；英语51.4﹪，平均分，从整体情况看，语文稍好于数英，但也不容乐观，从不及格的学生情况来看，50-59分语文2个，数学7个，英语8个，数学和英语及格率的提升还有较大的空间。
这次成绩跟一检测成绩相比，及格率、优秀率、比前三次单元检测有所降低，但考虑因为前三次是单元成绩，考题范围狭窄，内容少，所以，总体来看，和前三次单元检测成绩是一致的。
一、语文总体分析。
这一份检测考卷，总体来说内容比较全面。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，难度适中，符合对全体同学的考查，缺点，没有对本册古诗词的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
一）基础知识，积累与运用（55分）
主要考查了字的拼音、词语的运用、背诵课文默写、关联词语、近义词、查字典、四大名著的知识等几个方面，有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
二）阅读理解（22分）
有两篇阅读，第一篇是本册课文《养花》部分段落阅读，第二篇是课外阅读《自行车转撞了人以后》。题目的设计难度把握较好，也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
三）作文(28分)，命题作文，无法抹去的记忆———写自己成长经历中的一件事。主题选择还是比较有针对性的。
二、学生答题情况分析。
一）基础知识，积累与运用。
这道题大部分学生得分在45——50分之间。失分原因主要是写错别字、字词积累不够。
二） 阅读理解。
学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答题时具体表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨。
大多学生不能结合所给文章段落来理解，提炼信息的能力较差。这个题失分率高。
四）作文。对于这个命题作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
语句不通，语言匮乏。不能很好地借助学过的一些有效的表达方式：语言、动作、心理、神态等描写突出主旨。
三、存在的问题。
1，基础知识掌握不牢固。
2，阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。
3，学生对语文的兴趣不浓。
4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。
5，对差生的辅导不够，差生面大，转差效果不明显。
四、今后教学的几点措施。
1．要进一步加强基础知识的教学。
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2． 加强阅读，提高阅读能力。
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？
怎样把握？使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3、严格督导把关学生的作业，训练，背诵、听写做到人人过关，从而夯实基础。加强知识的综合训练，使学生对知识能综合灵活运用。
4．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力。
在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
5.加强对学困生的辅导，尤其是学困生，要多激发他的学习兴趣，课堂上可以结合他的能力就生字认读、组词、朗读这样的问题提问他，建立他的自信心，使之提高学习成绩。对于顽皮不自觉的则重在学习习惯的督查上，家庭作业要对他们进行亲查，校内作业则要对他们进行面批，及时帮助他们分析、释疑。
五、在班级管理方面：
1、加强心理疏导 ，让学生更近一步明确学习的意义，端正学习态度，明确学习目标。通过制定“努力才有希望，付出就有收获，全力以赴，我一定行”的口号，每天呼一遍，端正学风，提高学习积极性，从而提高学习效率。
2、拟定远、近期目标，激发竞争意识。把这次考试成绩在教室张贴，根据排名情况，确定跟自己成绩接近的竞争对手，拟定自己二检的目标成绩和毕业考试目标成绩。有目标才有动力。
通过确立学习目标和竞争对手，提高学生学习的主动性和紧迫性。兑现奖惩，该表扬的极力表扬，该批评惩罚的，树立积极向上、你追我赶的学习风气。
3、做好家长工作 ，通过家长会和平时的家校联系，给家长特别是差生家长提出明确的要求，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。给家长加一加担子，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
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