2012—2013学年度。
第二学期六年级语文期末成绩分析。
一、试卷的总体评价。
打开语文试卷，字里行间透着浓浓的人文关怀气氛，鼓励性语言开卷可见，使学生还未动笔便有了成功的信心，本应该紧张的毕业考试却能让人轻松愉悦地开始。本试卷分为三大板块，一是基础知识，二是阅读积累，三是习作乐园，其特点如下：1、内容结构稳中求变，稳中求新。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也基本保持不变，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。2.本次语文期末检测试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。
所以我们认为：这次学业检测试卷出得妙。为了进一步推进我校语文课程改革，更新办学理念，解放教师的教学思想，提高我校的教学成绩，现就本次语文检测情况作如下分析：
二、基本情况。
我校本次参加小学语文六年级期末学业检测参考人数71人，总分6795，平均分95.7，及格率100％，优秀率100%。
三、答题情况分析（一）、基础知识。
第一题考查学生的看拼音写汉字能力。题中的“葵”“腻”两字极易写错，但绝大部分学生能书写认真。第一题中，容易写错的是“锤”字，有的学生写成了“锥”，导致丢分，主要原因是学生审题不认真。
第二题是给加点字选择正确的读音。“柏林”的柏的读音选错的学生较多。主要原因是教师在平时的教学中忽视了多音字的教学。
第三题考查了学生的辨字组词能力。学生做题的准确率较高。第四题是补充词语，学生做得还可以，但部分学生书写“枣”字不够正确，把横折写成了横折钩，主要原因是教师平时不注意汉字书写的细节问题。
基础知识的小题学生做得很好。（二）、阅读积累。
课内阅读内容紧紧围绕教材，考查了学生积累运用的能力。部分学生在填写时有加字和少字现象，主要原因是学生记忆得不够准确。个别学生写寓言的道理不准确，主要是审题不够认真。
课外阅读中的问题非常简单，除“知难而进”的反义词学生找得不够准确外，其余各题没有丢分现象。（三）、习作乐园。
本次习作共两个题目，给学生提供了广阔的习作空间。习作内容贴近学生的生活，学生容易表达。学生的习作内容符合要求，表述流畅，书写较工整，大部分学生表达了自己的真情实感。
三、今后努力的方向。
这次语文毕业考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将从以下几个方面努力：
1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；
2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；
3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查；4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；
5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；
6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提高作文水平；
7、习作教学要在激发学生习作兴趣的基础上，引导学生能抒发出自己的真情实感来；
8、对于一个题目要想象多种可能出现的类型进行练习；总之，本次六年级语文毕业试题难易适度，紧紧围绕教材内容，能真正起到对教师教，学生学的导航作用。
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